. Các phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Cơ cấu, trình độ chuyên mơn-sư phạm, lịng yêu nghề của độ
viên tham gia giảng dạy các mơn văn hĩa và chế độ chính sách
50
Bảng 2.7. Số lượng và trình độ chuyên mơn đội ngũ giáo viên dạy văn hĩa
(Nguồn: Báo cáo tổng kết các năm học từ 2012 đến 2015)
Hình 2.4: Số lượng giáo viên dạy các mơn văn hĩa TT Năm Mơn 2012 2013 2014 2015 Đại học Thạc sĩ Tổng số Đại học Thạc sĩ Tổng số Đại học Thạc sĩ Tổng số Đại học Thạc sĩ Tổng số 1 Tốn 3 1 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 Lý 4 0 4 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 Hĩa 2 0 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 4 Sinh 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 5 Văn 4 1 5 3 1 4 3 1 4 3 1 4 6 Sử 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 Địa 2 0 2 3 0 3 3 0 3 2 0 2 TỔNG SỐ 18 2 20 14 5 19 14 5 19 13 5 18
51
Hình 2.5: Trình độ chuyên mơn của giáo viên dạy các mơn văn hĩa
Qua bảng số liệu tình hình đội ngũ GV giảng dạy các mơn văn hĩa trong các năm học trong 3 năm cho thấy:
Nhìn chung đội ngũ GV dạy các mơn văn hĩa trong những năm qua cơ bản đủ về số lượng, số GV đạt chuẩn về trình độ đào tạo ngày càng cao. Trong đĩ số GV cĩ trình độ chuẩn và trên chuẩn chiếm tỷ lệ 100%, đây là điều kiện rất thuận lợi khi thực hiện nâng cao chất lượng dạy học các mơn văn hĩa phổ thơng của khoa, bởi số GV cĩ trình độ chuyên mơn tốt ở các bộ mơn nhiều, chất lượng đội ngũ cao, cĩ thể phát huy những yêu cầu cần thiết và nâng cao của chương trình.
Đội ngũ GV giảng dạy các mơn văn hĩa cĩ 5 GV đạt trình độ trên chuẩn chiếm 27,8%. Những năm gần đây, đội ngũ GV đã nhận thức rõ vai trị của giáo dục nĩi chung và vai trị GV nĩi riêng trong HĐDH, luơn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, thể hiện: Một số GV đang theo học sau đại học hiện nay là 3 GV chiếm 16,7% tổng số cán bộ giáo viên tham gia giảng dạy các mơn văn hĩa phổ thơng điều đĩ chứng tỏ rằng việc tự bồi dưỡng trình độ chuyên mơn nâng cao chất lượng dạy học được các GV luơn quan tâm và cố gắng đồng thời cũng chứng tỏ CB L nhà trường và khoa luơn tạo điều kiện về mọi mặt để các GV cĩ thể yên tâm theo học, đào tạo trên chuẩn. Đây là thuận lợi cơ bản để đảm bảo ổn định chất lượng dạy học và cũng là thuận lợi cĩ ảnh hưởng tích cực đến việc phát huy nâng cao chất
52
lượng giảng dạy các bộ mơn, các điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau trong đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy các mơn văn hĩa phổ thơng.
Tuy nhiên bên cạnh đĩ cũng cĩ một bộ phận GV trẻ kinh nghiệm giảng dạy dưới 5 năm (chiếm 22,7%) đang cịn chưa cĩ nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, quản lý HS. Một số ít, chưa thật sự say mê với nghề nghiệp, ít học hỏi và tự nghiên cứu để nâng cao trình độ. Bên cạnh, đĩ đang cịn tình trạng cĩ mơn học chưa cĩ GV cơ hữu mà phải hợp đồng (mơn Địa lý), GV thỉnh giảng chưa giảng dạy hết trách nhiệm của mình, đơi khi lên lớp cho đủ số tiết, quản lý HS trong giờ chưa tốt, cịn nghỉ dạy đột xuất. Vì vậy, gây khĩ khăn trong cơng tác lập và thực hiện kế hoạch và hoạt động chuyên mơn ảnh hưởng đến việc học tập của HS, chất lượng giảng dạy chưa cao.
b. Kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên
Bảng 2.8. Thống kê độ tuổi và kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên thơng qua phiếu điều tra
Độ tuổi Số lượng giáo viên năm 2015
Nam Nữ Tổng số Tỉ lệ %
Dưới 30 0 5 5 27,8%
31 – 40 1 11 12 66,6%
41 – 50 0 1 1 5,6%
Trên 50 0 0 0 0%
Kinh nghiệm giảng dạy Số lượng GV Tỉ lệ %
Dưới 5 năm 5 27,8%
Từ 6 – 10 năm 10 55,6% Từ 11 – 15 năm 2 11% Từ 15 năm trở đi 1 5,6%
53 28% 67% 5% Tỉ lệ % <30 tuổi 31-40 tuổi 41-50 tuổi 27.8% 55.6% 11% 5.65% Tỉ lệ % <5 năm 6-10 năm 11-15 năm >15 năm
Hình 2.6. Độ tuổi của GV Hình 2.7. Kinh nghiệm giảng dạy của GV
Thơng qua bảng thống kê cho thấy:
Nhận thấy GV tham gia giảng dạy các mơn văn hĩa chủ yếu các GV trẻ, cĩ độ tuổi từ 31 đến 40 tuổi chiếm tỉ lệ cao 66,6%, năng động nhiệt tình, để thích nghi cới cái mới nhanh, yêu nghề, đồn kết, ham học hỏi ý thức phấn đấu vươn lên trong cơng tác giảng dạy. Kết quả đạt được năm học 2014 - 2015: 2 cá nhân đạt thành tích xuất sắc, 2 GV là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 61% giáo viên xếp loại lao động tiên tiến, là tập thể lao động tiên tiến, tập thể khoa đạt thành tích xuất sắc được hiệu trưởng tặng giấy khen.Ngồi ra GV ở khoa cũng luơn học hỏi trong cơng tác khác, được nhiều HS cĩ ấn tượng rất tốt (chiếm 95%) các GV dạy các mơn văn hĩa, cĩ phẩm chất tốt, lập trường vững vàng. Đây là điều kiện thuân lợi để nâng cao chất lượng dạy học. Nhưng bên cạnh đĩ, vì tỉ lệ đa số GV chủ yếu nữ giới và độ tuổi 31 – 40 tuổi chiếm tỉ lệ cao thì độ tuổi này GV đang ở giai đoạn sinh con và nuơi con nhỏ thì ít nhiều cũng ảnh hưởng chất lượng giảng dạy – học.
Đa số GV dạy các mơn văn hĩa đều cĩ kinh nghiệm giảng 6 - 10 năm kinh nghiệm chiếm 55,6% từ 11 - 15 năm chiếm 11%, từ 15 năm trở lên chiếm 5,6%. Đa số GV cĩ kiến thức vững chắc, phương pháp giảng dạy tốt. Nhiều GV tích cực học tập, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, thường xuyên tổ chức thao giảng theo từng chuyên mơn (chiếm 68,2%), tích cự đổi mới PPDH theo hướng tích cực hĩa hoạt
54
động nhận thức của học sinh giúp các em thu nhận được kiến thức cơ bản nhất một cách cĩ hiệu quả.
c. Phẩm chất chính trị, lối sống, tác phong nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên dạy học các mơn văn hĩa
- Phẩm chất chính trị
1. Chấp hành chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, thi hành nhiệm vụ theo quy định của pháp luật.
2. Cĩ ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành sự phân cơng của cấp trên, cĩ ý thức vì tập thể sư phạm, tập thể học sinh của nhà trường, luơn phấn đấu vì sự nghiệp chung, bảo vệ danh dự nhà trường, gìn giử và phát huy truyền thống “ Dạy tốt - Học tốt”.
- Đạo đức nghề nghiệp
1. Đa số giáo viên tâm huyết với nghề, cĩ ý thức giữ gìn danh dự, uy tín, lương tâm nhà giáo, cĩ tinh thần đồn kết, giúp đở đồng nghiệp trong cuộc sống và trong cơng tác, cĩ lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hồ nhã với học sinh, đồng nghiệp, sẳn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng.
2. Chấp hành với cơng việc được giao, thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của nhà trường, của ngành.
3. Cơng bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá khách quan, đúng thực chất năng lực của người học, thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.
4. Cĩ thiện chí, sẵn sàng tiếp thu các ý kiến đĩng gĩp, đồng thời luơn chân tình đĩng gĩp ý kiến cho đồng nghiệp, cho lãnh đạo, thường xuyên tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hồn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
- Lối sống, tác phong
1. Sống cĩ lý tưởng, cĩ mục đích, cĩ ý chí vượt khĩ vươn lên, cĩ tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành liêm, chính, chí cơng vơ tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
55
2. Cĩ lối sống hồ nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội, biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.
3. Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, cĩ thái độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với học sinh, giải quyết cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo.
4. Trang phục đúng nội quy khi thực hiện nhiệm vụ, cơng vụ, cần thiết phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, khơng gây phản cảm và phân tán chú ý của học trị.
5. Đồn kết, tương trợ đồng nghiệp cùng hồn thành tốt nhiệm vụ được giao; đấu tranh, ngăn chặn những hành vi, vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và học sinh.
6. Xây dựng gia đình văn hố, thương yêu, quý trọng lẫn nhau, chăm sĩc con cái học hành thật tốt, ngoan ngỗn, lễ độ, thực hiện nếp sống văn hố nơi cơng cộng. 7. Luơn ý thức cĩ trách nhiệm đối với tương lai của mỗi học sinh, với tiền đồ của dân tộc.
* Chế độ chính sách GV:
Nhà trường luơn cĩ những chính sách đầy đủ, cơng bằng cho đội ngũ giáo viên, như chế độ tiền lương, tiền ăn, tiền xăng xe cho GV, tiền thưởng, nâng lương trước thời hạn. Chế độ ốm đau, thai sản, nghỉ phục hồi sức khỏe, BHYT, BHXH, …đảm bảo đúng chế độ. Duy trì chế độ nghỉ hè, nghỉ tết, nghỉ lễ,… đã động viên khích lệ đội ngũ giáo viên phấn khởi yên tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tuy nhiên đội ngũ giáo viên dạy các mơn văn hĩa việc dạy chính khĩa với đồng lương cơ bản khơng cĩ thu nhập nào khác, cuộc sống cịn gặp nhiều khĩ khăn về kinh tế.