II. THỰC HIỆN BÀI HỌC TT NỘ I DUNG
5 Hướng dẫn tự rèn luyện Vẽ sơ đồ nguyên lý và giải thích nguyên lý làm việc của mạch
3.6.5.2 Đánh giá chung.
- Nội dung (kiến thức và kỹ năng), phương pháp, phương tiện và tiến trình thực hiện trong giờ học hoàn toàn phù hợp với nhau.
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 5 10 15 20 25 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
a) Đường tần suất của hai lớp b) Đường tần suất hội tụ tiến của hai lớp
- Hiệu quả của việc dạy học theo tiếp cận NLTH thể hiện rất rõ: Học sinh đã chủ động lĩnh hội và chọn lọc các kiến thức, phát biểu theo ngôn ngữ của bản thân (nhận thức có tính chủ định), tự suy nghĩ, tìm tòi và vận dụng sáng tạo kiến thức lý thuyết trong suốt quá trình thực hiện các nhiệm vụ và công việc cụ thể.
- Theo các tiêu chí đã xác định, kết quả kiểm tra đánh giá cho thấy dạy học theo tiếp cận NLTH đã góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học môn trang bịđiện nói riêng, các môđun nghề nói chung.
Để khẳng định tính khả thi của đề tài, cùng với mục đích vận dụng dạy học theo tiếp cận NLTH cho các mô đun nghề trong nhà trường, cuối buổi toạ đàm tác giả mạnh dạn xin ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý và giáo viên về khả năng vận dụng dạy học theo tiếp cận NLTH cho các môn học/môđun nghề trong nhà trường. Kết quả là 100% biểu quyết đồng ý đưa đề tài vào thực hiện trong nhà trường.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Sau khi cấu trúc lại chương trình môn học (mô đun) trang bịđiện, tác giả đã xây dựng quy trình và biên soạn được một số bài giảng môn trang bị điện theo tiếp cận NLTH tích hợp giữa lý thuyết và thực hành.
Tác giả đã tiến hành thực nghiệm sư phạm và kết hợp với phương pháp chuyên gia lấy ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý và giáo viên về tính phù hợp, tính cần thiết, tính khả thi cũng như ứng dụng của dạy học theo tiếp cận NLTH trong môn trang bịđiện nói riêng, các môn nghề nói chung.
Kết quả thu được sau quá trình thực nghiệm sư phạm cho thấy nội dung, phương pháp và tiến trình thực hiện hoàn toàn phù hợp với nhau.
+ Dạy học môn học trang bị điện theo tiếp cận NLTH cho nghề điện tại trường Đại học Công nghiệp Việt – Hung là cần thiết và khả thi.
+ Dạy học môn trang bị điện theo tiếp cận NLTH giúp nâng cao được chất lượng dạy học, tăng cường được tính tích cực, gây được hứng thú học tập, phát triển năng lực nhận thức và tư duy kỹ thuật cho học sinh - sinh viên, do đó nâng cao chất lượng dạy và học.
+ Những kết quả trên đã chứng minh được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học mà luận văn đã nêu ra.
Dạy học theo tiếp cận NLTH đòi hỏi phải kết hợp khéo léo các phương pháp dạy học khác. Việc cấu trúc lại chương trình môn học (chia các bài học có thời lượng lớn thành nhiều bài học nhỏ để có thể dạy tích hợp giữa lý thuyết với thực hành) cần có sự thẩm định của hội đồng khoa học cấp Trường, cấp Bộ.