7. Cấu trúc của luận văn:
1.4.2Một số yêu cầu về vận dụng quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học kỹ
kỹ thuật
Từ những đặc điểm trên, đòi hỏi trong dạy phải đảm bảo nguyên tắc thống nhất giữa cụ thể và trừu tượng, giữa nhận thức cảm tính và lý tính; giữa cấu trúc hình thức bên ngoài với nội dung nguyên lý bên trong của đối tượng kỹ thuật. Bài dạy các môn kỹ thuật cần phải mang tính thực tiễn. Chính vì vậy để dạy học theo quan điểm SPTT đạt hiệu quả người dạy cần:
Tăng cường cá học liệu kỹ thuật, sử dụng các mô phỏng nguyên lý làm việc và các hình ảnh thật trong thực tế.
Tạo các tương tác trực tiếp trong bài dạy thông qua các phần mềm hỗ trợ dạy học chuyên dụng.
Tạo các hoạt động học tập dẫn dắt quá trình tư duy, nghiên cứu cho NH. Giúp người học nghiên cứu rõ ứng dụng của từng đối tượng môn học trong đời sống và sản xuất, từ đó NH biết khái quát thành đặc điểm chung.
Dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành.
Dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành.
1) Thuận lợi
- Môn kỹ thuật có nhiều vấn đề có thể tạo nên sự tương tác. Đây là môn khoa học kỹ thuật, được ứng dụng rất nhiều trong cuộc sống nên vốn sống và kinh nghiệm của người học cũng phong phú và đa dạng hơn giúp cho ND đễ dàng liên hệ thực tế, cụ thể hoá hơn nội dung kỹ thuật mang tính trừu tượng.
Phương tiện dạy học ngày càng phong phú và đa dạng của các phươn tiện dạy học mới, để tiện cho việc trình bày các nội dung lý thuyết và thực hành. Theo GS.TS Nguyễn Xuân Lạc [15] thì tương tác bằng phương tiện số với NH là trưng tâm ngày càng phổ biến. Nhiều phần mềm dạy học tương tác ngày càng nhiều, hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học.