8. Cấu trúc của luận văn
3.4.Khảo sát sự cần thiết và khả thi của các giải pháp
- Những giải pháp được đề xuất trên dựa vào cơ sở lý luận và phân tích thực tiễn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV tại các trường THPT Quận
88
- Đánh giá mức độ khả thi của các giải pháp có 5 chọn lựa: Rất khả thi; Khả thi; ít khả thi; Không khả thi và Không trả lời.
Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết của các giải pháp đề xuất
Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, chúng ta thấy rằng mức độ
cần thiết của các giải pháp trên là tương dối cao (hơn 95%). Ở giải pháp 1 và giải pháp 2, có 1 ý kiến (0.66%) cho là không cần thiết.
89
Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, chúng ta thấy rằng mức độ khả
thi của các giải pháp trên cũng khá cao. Tuy vậy, mức độ khả thi của các giải không được đánh giá cao bằng mức độ cần thiết (88.25% cho là rất cần thiết so với 84.35% cho là rất khả thi).
90
Tiếu kết chương 3
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng đội ngũ và công tác QL nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM, tác giả đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
Nội dung chương 3 tập trung giải quyết các vấn đề sau:
- Xác định các nguyên tắc xây dựng các giải pháp QL nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM.
KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ 1. Ket luận
Nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu GD trong giai đoạn mới hiện nay là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng hang đầu trong công tác QLGD. Đây không chỉ là nhiệm vụ của riêng ngành GD mà là nhiệm vụ chung của toàn xã hội, trong đó vai trò của những người làm công tác QLGD, của cấp ủy đảng, chính quyền đại phương và của ngay trong đội ngũ GV đã và đang công tác trong ngành GD là quan trọng nhất.
Trong những năm qua, công tác phát triển GD của Quận 10, TP.HCM đã đạt được một số kết quả khích lệ. Chất lượng đội ngũ GV ở các cấp học cũng đã có sự cải thiện cả về số lượng lẫn chất lượng. Tuy vậy, chất lượng đội
ngũ GV nói chung và chất lượng đội ngũ GV THPT của Quận 10 nói riêng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế.
về phần luận văn của mình, tác giả đã thu được một số kết quả chính
92
- Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV song song với công tác qui hoạch.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ.
- Thực hiện tốt công tác tuyến dụng đi đôi với sàng lọc.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiêm tra, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp.
- Nâng cao đời sống, tạo điều kiện cho GV phát huy tốt vai trò.
Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn đã giải quyết được mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài. Nếu các giải pháp đã
đề xuất trong luận văn được sự quan tâm các cấp lãnh đạo, của Sở GD&ĐT TP.HCM cũng như các cấp QL trong nhà trường và sự kết hợp chặt chẽ của
2.2. Đối với UBND thành phố, Sở GD&ĐT TP.HCM
UBND thành phố cần chỉ đạo Sở GD&ĐT phối hợp với Sở Nội vụ, Sở Tài chính giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về biên chế và tài chính cho HT các trường THPT theo đúng tinh thần Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng 4 năm 2006 của Chính phủ.
- Xây dựng quy hoạch, tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV THPT. Hỗ trợ các trường sắp xếp, bố trí đội ngũ đồng đều về cơ cấu giữa các trường trên cùng địa bàn.
- Cần xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu của thành phố trước mắt và lâu dài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cần có cơ chế, chính sách phù hợp đẻ tuyển dụng được GV có đủ tầm
công tác trong ngành GD&ĐT.
- Cần ưu tiên về mặt tài chính cho công tác đầu tư xây dựng csvc, các phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng GD toàn diện.
94
- Cần có chính sách cụ thể và phù hợp nhằm thu hút nhân lực chất lượng cao phục vụ lâu dài trên địa bàn quận.
- CBQL các trường THPT cần quan tâm giúp đỡ, động viên và tạo điều
kiện để mọi GV tham gia các hoạt động nâng cao chất lượng.
- Tăng cường công tác kiêm tra đội ngũ. Căn cứ vào chuân nghề nghiệp của GV để đánh giá. Công khai kết quả đánh giá trong toàn đội ngũ. Sau đánh giá, những cá nhân hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phải được kịp thời
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Hồng Anh (2010), Một so giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ GV THPT quận 9 TP.HCM, Luận văn thạc sĩ khoa học GD, ĐH
Vinh.
[2] BCHTW Đảng (2004), Nghị quyết Hội nghị Trung ưong 6 khoá IX,
nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[3] BCHTW Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW về nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giảo và CBOLGD, Hà Nội.
[4] BCHTW Đảng (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW khoá
VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[5] BCHTW Đảng (2006), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ
IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
96
[13] Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường Trung học. Ban hành theo Nghị quyết sổ 07/2007/OĐ-BGD & ĐT ngày 04 - 4 - 2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
[14] Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành qiry định chuẩn nghề nghiệp GV trung học cơ sở, GVTHPT, Hà Nội.
[15] Nguyễn Văn Cường (2009), Một sổ giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ GV ở các trường THPT thị xã Thái Hòa tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ khoa học GD, ĐH Vinh.
[16] Nguyễn Ngọc Duy (1982), Những khái niệm cơ bản về OL GD,
Trường CBQL trung ương 1.
[17] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở của Khoa học OL, NXB Chính trị Quốc Qia, Hà Nội.
[18] Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân
lực trong điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 — 14, Hà (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nội.
[19] Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vấn đề về GD và khoa học GD.
[25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Nhũng khái niệm cơ bản về OL GD,
Trường CBQLGD trung ương 1.
[26] Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật GD, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
[27] Srem (2009), Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam và một so nước trên thế giới, Nhà xuất bản Hà Nội, Hà Nội.
[28] Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triển GD Việt Nam 2009-2020.
[29] Thái Văn Thành (2007), OL GD và QL nhà trường, Nhà xuất bản Đại học Huế.
[30] Thái Văn Thành (2010), Tô chức và OL quá trình sư phạm,
Trường Đại học Vinh.
[31] Từ điên Tiếng Việt phố thông của Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất Bộ GD.
1.1
Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước
3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp
4.1
98
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIÉƯ TRƯNG CẦU Ý KIÉN
(Dành cho GVvà CBỌL các trường THPT công lập Quận 10, TP.HCM)
Kính thưa Quý Thầy, Cô
Đe giúp chúng tôi có thêm cơ sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ “Aĩột so giải pháp nâng cao cliẩt lượng đội ngũ giáo viên THPT Quận 10,
TP.HCM”, qua đó góp phần nâng cao chất luợng và hiệu quả của công tác
quản lý trong các truòng THPT công lập trên địa bàn Quận 10, chúng tôi kính đề nghị Quý Thầy, Cô vui lòng bót chút thời gian cho biết ý kiến của mình về một số nội dung sau đây và đánh dấu “X” vào ô mà Thầy, Cô cho là phù hợp nhất.
Chủng tôi xin chân thành cảm ơn sự hợp tác quí báu của Ouỷ Thầy, Cô!
Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đôi nét về bản thân:
— Thầy, Cô là:
+ Giáo viên □ + Tổ trirởng CM □ 99
1. Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định của mình về phấm chất đạo đức, tư tưởng chính trị của đội ngũ giáo viên THPT Quận 10, TP.HCM(4:Tốt; 3:Khá; 2: Trung bình; ỉ: Yếu)
100
T (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
T Nội dung
7 Tự học, tự bồi dưỡng
3. Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định của mình về mức độ quan
4. Mức độ quan trọng: (3:Rất quan trọng; 2: Ouan trọng; 1: Không quan trọng).
5. Mức độ đạt được: (3: Tốt; 2:Trung bình; ỉ: Yếu).
6. Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định của mình về mức độ thực hiện công tác đánh giá, phân loại giáo viên tại trường của Thầy, Cô
Kiểm tra giờ dạy trên lớp thông qua dự giờ, phản 3
Đánh giá GV thông qua các buối sinh hoat tổ, viêc 7 , ,
T
T
1
GP1: Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ song song vói qui hoạch.
Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô!
103
Phụ lục 2 PHIÉƯ KHẢO SÁT
VÈ TÍNH CẦN THIÉT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGỮ GV THPT QUẬN 10, TP.HCM
(Dành cho Giáo viên, CBOL các trường THPT công lập Ouận 10, TP.HCM)
1. Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định của mình tính cần thiết của các giải pháp (GP) nham nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dưói đây
(5:Rất cần thiết; 4:Cần thiết; 3:it cần thiết; 2:Không cần; 1:Không trả lời)
Giải pháp khác (nếu có):
104
2. Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định của mình về mức độ khả thi của các giải pháp (GP) đã nêu