7. Những đĩng gĩp mới của đề tài
1.4.5.Xu hướng phát triển của BTHH [5]
Thực tế giáo dục hiện nay cho thấy cĩ rất nhiều BTHH cịn quá nặng về cách giải, về thuật tốn trong khi đĩ các kiến thức về hĩa học thì ít và khơng gắn với thực tế. Khi giải những bài tốn này thì mất rất nhiều thời gian, trong khi đĩ kiến thức về hĩa học lĩnh hội được từ bài tốn đĩ thì khơng được bao nhiêu, cịn hạn chế khả năng vận dụng các kiến thức hĩa học mà HS được học vào đĩ. Những bài tập này nhiều khi làm cho các HS học trung bình dễ chán nản, thậm chí là cả những HS khá, giỏi nhiều khi cũng như vậy. Vì bài tập này địi hỏi quá nhiều thời gian, đơi khi nĩ quá khĩ so với trình độ hiện cĩ của HS.
Theo định hướng xây dựng SGK mới của Bộ giáo dục và đào tạo (2002), quan điểm thực tiễn và đặc thù của bộ mơn hĩa học cần được hiểu như sau:
- Nội dung hĩa học phải cĩ tính chất gắn liền với thực tiễn đời sống, sản xuất, xã hội.
- Nội dung hĩa học gắn với thực hành thí nghiệm hĩa học. - BTHH phải cĩ nội dung phù hợp.
Theo quan điểm đĩ thì xu hướng phát triển chung của BTHH hiện nay là:
- Nội dung bài tập phải ngắn gọn, súc tích khơng nặng về tính tốn mà tập trung vào rèn luyện và phát triển các kĩ năng cho HS, các năng lực tư duy của HS.
- BTHH phải chú ý tới việc rèn luyện các kĩ năng, thao tác làm thí nghiệm. - BTHH phải chú ý tới việc mở rộng kiến thức và cĩ sự liên hệ với thực tiễn, cĩ sự ứng dụng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.
- Các BTHH định lượng được xây dựng trên cơ sở khơng phức tạp hĩa bởi các thuật tốn mà chú trọng tới các phép tính được sử dụng nhiều trong hĩa học.
- Cần sử dụng bài tập trắc nghiệm khách quan, chuyển các bài tập tự luận, tính tốn sang bài tập trắc nghiệm khách quan.
- Xây dựng các bài tập về bảo vệ mơi trường.
- Đa dang hố các loại bài tập như: Bài tập bằng hình vẽ, bài tập vẽ đồ thị, sơ đồ, lắp dụng cụ thí nghiệm.
Như vậy xu hướng phát triển của BTHH hiện nay là tăng cường khả năng tư duy của HS ở cả 3 phương diện: lí thuyết, thực hành và ứng dụng. Những câu hỏi cĩ tính chất lí thuyết học thuộc sẽ giảm dần thay vào đĩ là những bài tập cĩ tính chất rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy của HS, phát huy khả năng tìm tịi, sáng tạo, độc lập của HS.