7. Những đĩng gĩp mới của đề tài
1.4.1. Khái niệm bài tập hĩa học
Thực tiễn ở trường phổ thơng, bài tập giữ vai trị rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. Bài tập vừa là mục đích, vừa là nội dung, vừa là phương pháp dạy học hiệu quả. Bài tập cung cấp cho HS cả kiến thức, con đường giành lấy kiến thức và cả niềm vui sướng của sự phát hiện - tìm ra đáp số - một trạng thái hưng phấn - hứng thú nhận thức - một yếu tố tâm lý gĩp phần rất quan trọng trong việc nâng cao tính hiệu quả của hoạt động thực tiễn của con người, điều này đặc biệt được chú ý trong nhà trường của các nước phát triển.
Vậy BTHH là gì? nên hiểu khái niệm này như thế nào cho trọn vẹn, đặc biệt là GV nên sử dụng BTHH như thế nào để đạt hiệu quả trí - đức dục cao nhất ?
Theo từ điển tiếng việt, bài tập là yêu cầu của chương trình cho HS làm để vận dụng những điều đã học và cần giải quyết vấn đề bằng phương pháp khoa học. Một số tài liệu lý luận dạy học “thường dùng bài tốn hố học” để chỉ những bài tập định lượng - đĩ là những bài tập cĩ tính tốn - khi HS cần thực hiện những phép tính nhất định.
Theo các nhà lý luận dạy học Liên Xơ (cũ), bài tập bao gồm cả câu hỏi và bài tốn, mà trong khi hồn thành chúng, HS vừa nắm được, vừa hồn thiện một tri
thức hay một kỹ năng nào đĩ, bằng cách trả lời miệng, trả lời viết hoặc kèm theo thực nghiệm.
Ở nước ta, sách giáo khoa hoặc sách tham khảo, thuật ngữ “bài tập” được dùng theo quan điểm này.
Về mặt lý luận dạy học, để phát huy tối đa tác dụng của BTHH trong quá trình dạy học người GV phải sử dụng và hiểu nĩ theo quan điểm hệ thống và lý thuyết hoạt động. Một HS lớp 1 khơng thể xem bài tập lớp 10 là một “bài tập” và ngược lại, đối với HS lớp 10, bài tốn lớp 1 khơng cịn là “bài tập” nữa ! Bài tập chỉ cĩ thể là “bài tập” khi nĩ trở thành đối tượng hoạt động của chủ thể, khi cĩ một người nào đĩ cĩ nhu cầu chọn nĩ làm đối tượng, mong muốn giải nĩ, tức là khi cĩ một “người giải”. Vì vậy, bài tập và người học cĩ mối quan hệ mật thiết tạo thành một hệ thống tồn vẹn, thống nhất, và liên hệ chặt chẽ với nhau.
Bài tập - đối tượng. Người giải - chủ thể.
- Bài tập là một hệ thơng tin chính xác, bao gồm 2 tập hợp gắn bĩ chặt chẽ, tác động qua lại với nhau đĩ là những điều kiện và những yêu cầu.
- Người giải (hệ giải) bao gồm hai thành tố là cách giải và phương tiện giải (các cách biến đổi, thao tác trí tuệ, ...)
Hình 1.2. Sơ đồ cấu trúc của hệ bài tập
Thơng thường trong sách giáo khoa và tài liệu lý luận dạy học bộ mơn, người ta hiểu bài tập là nhưng bài luyện tập được lựa chọn một cách phù hợpvới mục đích chủ yếu là nghiên cứu các hiện tượng hố học, hình thành khái niệm, phát triển tư duy hố học và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức của HS vào thực tiễn.