7. Những đúng gúp của đề tài
1.1.3.3.Nguyờn tắc xõy dựng CH-BT trong dạy học
Phương phỏp dạy học hiện đại nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, khả năng tự học, tự nghiờn cứu của HS. Để hoạt động dạy -học cú hiệu quả lại phụ thuộc rất nhiều vào việc xõy dựng hệ thống CH-BT sao cho phự hợp với từng đối tượng. Vỡ vậy, khi xõy dựng CH-BT cần phải đảm bảo một số nguyờn tắc cơ bản sau đõy:
1. CH-BT phải cú tỏc dụng nờu vấn đề, đồng thời vấn đề đú phải chứa đựng mõu thuẫn nhận thức luụn buộc HS ở trạng thỏi cú nhu cầu giải quyết.
2. CH-BT thiết kế phải cú tớnh hệ thống phự hợp với cấu trỳc của chương, bài để sau khi trả lời HS thu được một kiến thức mới hệ thống và theo những logớc nhất định.
3. CH-BT được thiết kế phải cú nội dung yờu cầu ngắn gọn rừ ràng, chớnh xỏc. Yờu cầu của CH-BT phải đảm bảo nguồn tri thức, tài liệu tra cứu trong quỏ trỡnh tỡm lời giải.
4. Trong mỗi bài học CH-BT đưa ra phải đảm bảo nguyờn tắc từ dễ đến khú, cú tỏc dụng hấp dẫn, kớch thớch HS đam mờ nghiờn cứu tỡm tũi lời giải.
5. Cõu hỏi trong cỏc bài toỏn nhận thức khi thiết kế phải cú tớnh kế thừa, sao cho khi trả lời một cõu hỏi sẽ cho thờm một giả thiết giỳp cho việc giải quyết cỏc vấn đề liờn quan đến bài toỏn được dễ dàng hơn.
6. CH-BT phải cú khả năng huy động tớnh tự lực chủ động sỏng tạo của nhiều tầng lớp HS. Nghĩa là CH-BT được xõy dựng phải vừa sức, khụng khú quỏ, khụng dễ quỏ, phự hợp với năng lực nhận thức của HS.
7. CH-BT khụng nờn yờu cầu đơn thuần là trỡnh bày kiến thức trong TLGK mà phải cú những yờu cầu phõn tớch, giải thớch hay chứng minh cho những kiến thức mà HS lĩnh hội từ TLGK hay cỏc tài liệu tham khảo khỏc.