- Trong các câu có các lựa chọn A, B, C, D, hãy khoanh tròn vào chữ in hoa
1.6.Các nguyên tắc thiết kế sử dụng Test trong dạy học toán ở Tiểu học
1. Cơ sở lý luận
1.6.Các nguyên tắc thiết kế sử dụng Test trong dạy học toán ở Tiểu học
- Đảm bảo yêu cầu của Test: Tính tiêu chuẩn hoá, tính hiệu lực, độ tin cậy. - Đảm bảo vừa sức, phù hợp với sự phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng.
- Đảm bảo tính giáo dục, phát triển: Nguyên tắc này nhằm đảm bảo việc sử dụng Test không phải là một sự đánh giá, phân loại và xếp hạng tuyệt đối chỉ dựa vào một tình huống mà còn phải dựa vào những thông tin khác nữa. Mặt khác, việc dạy học không chỉ dừng ở sự đánh giá nhờ Test mà điều quan trọng là từ đó có đợc cách xử lý thích hợp, chẳng hạn để giáo viên kịp thời điều chỉnh tri lợng tri thức, cách trình bày để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả nhất.
- Dùng Test phải đảm bảo tính khách quan. Vì trong việc đánh giá tri thức học sinh thì tính khách quan đợc thể hiện rất rõ, nó phản ánh trung thực việc lĩnh hội tri thức môn học đã đề ra trong chơng trình. Tức là sự phản ánh tình hình học sinh nắm tri thức đó một cách có ý thức, vững chắc đến mức nào và học sinh biết truyền đạt là tri thức đó bằng ngôn ngữ nói một cách độc lập, nhất quán đến mức nào, hình thức truyền đạt phù hợp với nội dung cần truyền đạt ra sao. Bên cạnh đó, việc đánh giá không khách quan sẽ dẫn đến những thái độ không đúng đắn của học sinh, những em có đợc tình cảm của thầy, cô giáo sẽ trở nên tự cao, tự đại những em khác thì cảm thấy tự ti với vị trí của mình dẫn đến có những suy nghĩ, thái độ chống đối lại giáo viên. Do đó khi dùng Test để thu thập thông tin phản hồi về phí giáo viên phải khách quan chính xác cao, công bằng. Đây là nguyên tắc quan trọng để sử dụng khi đánh giá tri thức học sinh.
Nh vậy dùng Test không chỉ đo tri thức bộ môn, để dạy học chơng trình hoá mà còn kích thích cho học sinh học tập toàn diện trong môn toán, tránh đ- ợc học tủ, học lệch.
- Đảm thời gian việc dùng Test trớc hết phải tiêu tốn thời gian của giáo viên (ở giai đoạn chuẩn) song khi bắt tay thực hiện thì lại nhanh và hiệu quả. - Đảm bảo sự phối hợp giữa các loại Test.