7. Cấu trúc luận văn
3.2.Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm
Để chọn đƣợc mẫu thực nghiệm sao cho lớp thực nghiệm và lớp đối chứng có năng lực và kết quả học tập môn Toán tƣơng đối giống nhau, chúng tôi dựa trên kết quả bài kiểm tra khảo sát đầu năm lớp 10 của học sinh và phỏng vấn giáo viên trực tiếp giảng dạy môn toán tại các lớp, từ đó lựa chọn ra đƣợc hai lớp 10A1 và 10A3 với kết quả điều về trình độ môn toán của học sinh trƣớc khi dạy thực nghiệm nhƣ sau:
Bảng 3.1: Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm lớp 10 môn Toán lớp 10 của học sinh hai lớp 10A1 và 10A3 trƣờng THPT số 2 Mƣờng Khƣơng.
Lớp Số HS Giỏi [8;10] Khá [6.5;8) Trung Bình [5;6.5) Yếu [3.5;5) Kém [0;3.5) HS Tỉ lệ % HS Tỉ lệ % HS Tỉ lệ % HS Tỉ lệ % HS Tỉ lệ % 10A1 35 2 5.7 4 11.4 13 37.1 10 28.7 6 17.1 10A3 36 2 5.6 5 13.8 14 38.9 9 25 6 16.7 Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm lớp 10 môn Toán lớp 10 của học sinh hai lớp 10A1 và 10A3 trƣờng THPT số 2 Mƣờng Khƣơng theo tỷ lệ phần trăm đƣợc thể hiện trong biểu đồ dƣới đây:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
95
Hình 3.1: Tỷ lệ phần trăm kết quả khảo sát môn Toán ở lớp 10 của học sinh hai lớp 10A1 và 10A3 trƣờng THPT số 2 Mƣờng Khƣơng
Qua khảo sát, điều tra nhận thấy: lớp 10A1 và 10A3 là hai lớp có số lƣợng học sinh và kết quả học tập môn toán của học sinh là gần tƣơng đƣơng nhau.
Lớp 10A1 đƣợc chọn ngẫu nhiên làm lớp thực nghiệm và lớp 10A3 làm lớp đối chứng để tiến hành thực nghiệm sƣ phạm. Lớp thực nghiệm đƣợc tổ chức giảng dạy có áp dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực và lớp đối chứng đƣợc tổ chức giảng dạy bình thƣờng.