Theo kết quả khảo sát trong phiếu điều tra, đa số các bạn sinh viên đều nhận thấy việc cung cấp các hình ảnh minh họa, phim hướng dẫn các bài thực hành Phân tích hóa lý là rất cần thiết. Các bài thực hành thường phải sử dụng đến các máy móc, thiết bị phức tạp và đòi hỏi các thao tác kỹ thuật thật chính xác. Chính vì thế chúng tôi
55
đã tiến hành việc xây dựng các phim hướng dẫn để phục vụ cho các giờ thực hành Phân tích hóa lý của sinh viên.
Chúng tôi đã xây dựng được phim hướng dẫn các bài thực hành PTHL sau: • Chuẩn độ điện thế. Xác định nồng độ H3PO4.
• Điện phân dung dịch CuSO4.
• Xác định pH bằng phương pháp trắc quang. • Xác định Ni2+
bằng Dimetylglyoxim khi có mặt chất oxy hóa bằng phương pháp đường chuẩn.
56
PHẦN KẾT LUẬN
KẾT LUẬN
Kết quả của đề tài “Thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy – học phần thực hành Phân tích Hóa lý” cho những kết luận sau:
1. Đã tiến hành khảo sát thực trạng học thực hành Phân tích hóa lý với 137 sinh viên năm 3, năm 4 khoa Hóa học, trường ĐHSP TP.HCM. Kết quả có hơn 88% sinh viên cảm thấy cần thiết thay đổi nội dung giáo trình thực hành PTHL và cung cấp phim hướng dẫn thực hành trước khi vào phòng thí nghiệm.
2. Đã tiến hành thực hiện lại các bài thực hành, quy trình theo đúng như trong giáo trình. Trong đó đặc biệt lưu ý đến các điểm khó khăn mà trong phiếu điều tra đã chỉ ra. Sau đó lấy kết quả thu được tính toán và so sánh với lý thuyết. Từ đó, rút ra nhận xét về hiệu quả của từng bài thực hành và có đề xuất thích hợp.
3. Đã đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của các giờ thực hành PTHL như sau:
• Điều chỉnh, sửa đổi một số nội dung trong bài thực hành số 5: Tỷ lệ giữa glyxerol và NaOH trong dung dịch rửa giải Cu2+
là 1 : 10 về thể tích. Thời gian rửa giải Cu2+: khi tiến hành cho dung dịch glyxerol lên cột, ta mở khóa buret cho chảy thật chậm (0,5 ml/ phút).
• Thay mới, bổ sung một số bài thực hành sau:
Phương pháp điện phân có kiểm tra thế catot xác định Pb trong oxit kẽm (thay cho bài 2).
57
Phương pháp trao đổi ion trên nhựa cationit tách Niken và Coban (bổ sung bài 6) • Xây dựng được phim hướng dẫn của 5 bài thực hành PTHL theo như trong giáo trình. (có đính kèm đĩa CD).
4. Đã tiến hành việc chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện nội dung các bài Thực hành Phân tích hóa lý.
ĐỀ XUẤT
Tăng cường cơ sở vật chất (phòng ốc, máy móc, trang thiết bị, dụng cụ, hóa chất) cho phòng thực hành PTHL.
Có những quy định bắt buộc kèm theo những biện pháp khuyến khích để phần thực hành PTHL được sinh viên quan tâm, yêu thích nhiều hơn.
Cần sớm có một giáo trình thực hành PTHL hoàn chỉnh nhằm phục vụ cho công tác dạy – học của giảng viên và sinh viên.
Tiếp tục xây dựng thêm những phim hướng dẫn thực hành khác nhằm tăng thêm sự thu hút cho môn học.
Chúng tôi hy vọng những nghiên cứu trên góp phần vào việc nâng cao hiệu quả dạy – học thực hành phần Phân tích hóa lý tại khoa Hóa học, trường ĐHSP TP.HCM.
58
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Phê (1992), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội.
2. Trần Quốc Đắc (1996), Thí nghiệm Hóa học ở trường phổ thông trung học, NXB Giáo dục.
3. Nguyễn Tinh Dung, Lê Thị Vinh, Trần Thị Yến, Đỗ Văn Huê (1995), Một số phương pháp Phân tích hóa lý, Tài liệu lưu hành nội bộ, ĐHSP TP.HCM.
4. Bài giảng Phân tích hóa lý – phần sắc ký, Tài liệu lưu hành nội bộ, ĐHSP TP.HCM.
5. Lê Thị Mùi (2008), Bài giảng phân tích công cụ, Đại học Đà Nẵng.
7. Hoàng Minh Châu (chủ biên), Cơ sở Hóa học phân tích, Nhà xuất bản Khoa học và kỹ thuật.
8. Thực hành Một số phương pháp Phân tích hóa lý, Tài liệu lưu hành nội bộ, Tổ Hóa phân tích, ĐHSP TP.HCM.
9. Nguyễn Thị Thu Vân (chủ biên), Trần Thị Minh Hiếu, Nguyễn Duy Khiêm, Lê Xuân Mai, Nguyễn Bạch Tuyết (2011), Thí nghiệm Phân tich định lượng, NXB ĐH Quốc gia TP.HCM.
10. Trần Bính, Nguyễn Ngọc Thắng (2007), Hướng dẫn thí nghiệm Hóa phân tích, Bộ môn Hóa phân tích, ĐH Bách khoa Hà Nội.
11. Trịnh Văn Biều (chủ nhiệm), Lê Trọng Tín, Trang Thị Lân, Vũ Thị Thơ, Tần Thị Vân (2000), Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học Học phần thực hành Lý luận dạy học Hóa học, Công trình nghiên cứu khoa học, ĐHSP TP.HCM.
12. Trịnh Văn Biều (chủ biên), Trang Thị Lân, Vũ Thị Thơ, Trần Thị Vân (2001), Thực hành thí nghiệm – phương pháp dạy học Hóa học, ĐHSP TP.HCM.