5 e <cs
3.2.Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS thị xã Hồng Ngụ tỉnh Dồng Tháp
trường THCS thị xã Hồng Ngụ tỉnh Dồng Tháp
3.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo của các cắp ủy đảng, chỉnh quyền trong việc nâng cao chất lượng ĐNGV
a) Mục tiêu: Tạo sự thống nhất trong nhận thức, chỉ đạo và triên khai thực hiện của các cấp ủy đảng, chính quyền địa phưcmg trong việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục được thể hiện cụ thể qua trách nhiệm của từng đơn vị, nội dung, lộ trình, tiến độ trong việc thực hiện nội dung kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cũng như nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của Thị xã.
b) Nội dung
Tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng địa phương, sự chỉ đạo, quản lý điều hành của chính quyền cấp cơ sở đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo; rà soát, bổ sung hoàn thiện các cơ chế chính sách bảo đảm ngang tầm với yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong điều kiện mới. Tố chức Đoàn Thanh niên cấp cơ sở tăng cường công tác quản lý, giáo dục thanh-thiếu niên, tạo ra nhiều sân chơi lành mạnh, thật sự bổ ích thu hút học sinh sau những giờ học ở trường, nhất là trong dịp học sinh nghỉ hè; đưa các em vào khuôn khổ hoạt động “chơi mà học-học mà chơi”, giúp cho các em tránh xa sự “quyến rũ” của các tệ nạn xã hội.
Hội Khuyến học cơ sở phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên, trường học... và gia đình học sinh để thực hiện việc khuyến học-khuyến tài; bàn cách ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học, sớm đưa các em trở lại trường, từng trường hợp bỏ học cần tìm hiểu nguyên nhân đế giúp đỡ. Lãnh đạo các cấp cần chú ý tạo điều kiện, đầu tư trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy, qui hoạch các
trường từng bước đạt chuẩn quốc gia, góp phần xây dựng trường học đảm bảo qui mô lẫn chất lượng, đú sức tạo niềm tin trong quần chúng nhân dân và nhất là tạo sức thu hút hấp dẫn đối với từng đối tượng học sinh. Bên cạnh đó Bộ Giáo dục và đào tạo cũng có đánh giá thêm một số nguyên nhân khác. Có thể nói, thực trạng học sinh bỏ học như hiện nay là một việc khá bức xúc, cần phải có một giải pháp đồng bộ, mạnh mẽ trên cơ sở phát huy sức mạnh tổng lực của toàn xã hội. Rõ ràng đây là việc chẳng của riêng ai.
c) Cách thực hiện
- Tăng cường công tác tham mưu của ngành, tổ chức quán triệt trong các cấp ủy đảng, chính quyền, CBQL và GV các quan điểm của Đảng về GD và vận dụng vào hoạt động Sư phạm của mình.
- Công tác tham mưu của ngành về các văn bản, Chỉ thị mới của Bộ GD&ĐT, của Sở của phòng GD&ĐT về mục tiêu nhiệm vụ năm học.
- Tuyên truyền GD phâm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái sư phạm, ý thức trách nhiệm đối với học sinh... thông qua các cuộc hợp báo tuần, qua các phong trào thi đua, qua việc tố chức các hoạt động của Chi bộ Đảng, của công đoàn, Đoàn thanh niên
- Tổ chức long trọng các ngày lễ lớn trong năm đặc biệt là ngày 20-11. d) Điều kiện thực hiện
- Phải căn cứ vào các chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước đê chỉ đạo, đồng thời phải nắm bắt đầy đủ các thông tin từ quần chúng để có cơ sở chỉ đạo phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
- Phải xây dựng được kế hoạch một cách hợp lý, sát thực tế, đúng chủ trương, đảm bảo tính khoa học, chặt chẽ, kịp thời...
3.2.2. Đôi mới công tác qui hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS thị xã Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp
- Đổi mới công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhằm: + Xây dựng và phát triến đủ về số lượng và hợp lý về cơ cấu, đảm bảo chất lượng, đáp ímg yêu cầu giáo dục và đào tạo của Nhà trường, phù họp vói tình hình phát triển KT -XH của địa phương, đáp ứng yêu cầu của ngành.
+ Các trường xây dựng được quy hoạch đào tạo, định hướng sử dụng đội ngũ giáo viên một cách cơ bản, cân đối giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài, giữa số lượng và chất lượng, đảm bảo sự chuyển tiếp vững chắc, ốn định và phát triển các thế hệ giáo viên. Từng bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đối mới của giáo dục.
+ Sử dụng hợp lý, hiệu quả đội ngũ giáo viên các trường THCS thị xã Hồng Ngự Đồng Tháp nhằm khắc phục những yếu kém về số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên của từng trường, góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng GD&ĐT thị xã Hồng Ngự Đồng Tháp.
b) Nội dung
Tập trung bồi dưỡng bộ máy tổ chức của nhà trường hiện có và dự báo trong thời gian tới theo hướng:
- Bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Các căn cứ đê xây dựng quy hoạch bao gồm:
+ Bộ máy tổ chức của nhà trường hiện có và dự báo trong thời gian tới. + Nhiệm vụ chính trị của ngành, của địa phương, cúa nhà trường.
I Tiêu chuân của giáo viên trường THCS ừong thời kỳ' CNH, HĐH đất nước. + Thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Phòng GD&ĐT cần đánh giá sâu sát thực trạng đội ngũ giáo viên nói chung, lập kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trẻ phù hợp với sự phát triển của nhà trường. Tương lai của đội ngũ giáo viên trẻ chịu ảnh hưởng, phụ thuộc rất nhiều vào tầm nhìn và cái tâm của lãnh đạo nhà trường, của những người quản lý và hướng dẫn, ngoài ra cần phải xác định nguồn tài chính vì đây là mấu chốt của việc thực hiện thành công hay thất bại kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Nhà trường cần đặt mục tiêu, kế hoạch cụ thế về phát triển đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn, thực hiện những nội dung quản lý về cán bộ, công chức được qui định trong Pháp lệnh công chức. Thực hiện phân cấp quản lý giáo viên một cách rõ ràng, chi tiết đối với từng đơn vị. Kiên quyết xóa bỏ lối quản lý “hành chính hóa” đối với giáo viên. Cải cách chế độ tiền lương và thu nhập cho cán bộ, giáo viên.
Công tác quy hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên THCS cần dựa vào kết quả điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ theo từng thời kỳ và cần tiến hành:
- Phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường bao gồm: + Số giáo viên hoàn thành nhiệm vụ, ổn định công tác.
+ Số giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ khác cao hơn, quan trọng hơn.
+ Số giáo viên cần bố trí lại công tác (do hiệu quả công tác không ổn định). + Số giáo viên sắp được nghỉ hưu, giáo viên có sức khoẻ yếu thường xuyên đi điều trị.
Nội dung của công tác quy hoạch phát triên đội ngũ giáo viên cần lưu ý về quy mô phát triển sĩ số học sinh và cơ sở vật chất, về công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt phải chú trọng những nhân tố nổi lên từ phong trào từ các phong trào thi đua, các hoạt động tập thể. Vì thông qua môi trường đó họ có điều kiện bộc lộ phẩm chất đạo đức, chính trị, thể hiện năng
lực chuyên môn, hình thành các tố chất tâm lý đế tăng khả năng đồng cảm và giao tiếp tốt trong quá trình công tác.
Như đã nói trên, công tác quy hoạch phát triên đội ngũ giáo viên là công việc cực kỳ quan trọng trọng việc thực hiện chiến lược giáo dục đã đề ra. Vì (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
vậy, các cơ sở giáo dục cần phải:
- Định kỳ thống kê, dự báo quy mô trường lớp và nhu cầu tuyển giáo viên các năm tới. Cụ thể, tổng hợp số lượng trường học hiện có, còn thiếu và dự kiến xây dựng mới trong những năm tới, số lượng cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn và chưa đạt chuẩn...
- Gắn việc quy hoạch với nhu cầu thực tế về đội ngũ.
- Làm tốt công tác quy hoạch và dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên phải đảm bảo tính dài hạn.
- Xây dựng quy hoạch gắn liền với việc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
d) Điều kiện thực hiện
+ Phải căn cứ vào quy hoạch phát triển giáo dục THCS của của Thị xã, theo từng giai đoạn cụ thể, đồng thời dựa trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường. Từ đó đối chiếu với định hướng và tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ giáo viên trong tìmg giai đoạn đế quy hoạch.
+ Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn giáo viên, lựa chọn giáo viên phải đáp ứng được các tiêu chuẩn, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có, đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn cả trong và ngoài cơ quan.
+ Phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung từ bên ngoài.
3.2.3. Đây mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, đào tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên tnrờng THCS thị xã Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp.
a) Mục tiêu
- Có 90% giáo viên trên chuẩn và 10% giáo viên đạt chuẩn, trong đó CBQL, GV phải có nhận thức thật sự đúng đắn vai trò trách nhiệm của người thầy: người giáo viên là huấn luyện viên, người giáo viên là người cố vấn, người giáo viên là người quản lý quá trình học tập.
- Có ý thức trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đối mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
- Nâng cao năng lực của giáo viên dựa vào chuẩn và đổi mới công tác quản lý trường học đối với đội ngũ cán bộ quản lý.
b) Nội dung
Quán triệt và thực hiện một số nguyên tắc cơ bản trong việc thực hiện các biện pháp BD cho đội ngũ giáo viên:
1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống: Nội dung BD cần phải thống nhất với nội dung và sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Phòng GD&ĐT triển khai Hiệu trưởng nắm vững chương trình, nội dung BD do Bộ, Sở GD&ĐT ban hành, trên cơ sở đó đưa ra những nội dung BD phù hợp với thực tiễn của từng đơn vị. Nội dung BD của trường đảm bảo sự bổ sung và tiếp nối nội dung chương trình BD của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của GV: Giáo viên vừa là đối tượng vừa là chủ đề cúa công tác BD. Mỗi GV đều có vị trí, vai trò và nhiệm vụ của mình, họ có thể tự đánh giá được những mặt còn yếu về kiến thức và kỹ năng trong dạy học, từ đó tự đề ra những nhu cầu BD, tự khắc phục những khó
khăn, tích cực chủ động tiếp nhận sự BD của các cấp QL và nâng cao tinh thần TBD, tự rèn luyện của bản thân.
2. Nguyên tắc đảm bảo sự kết hợp một cách cân đối, hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài. Yêu cầu trước mắt đối với GV THCS hiện nay là được BD về những vấn đề đối mới trong nội dung chương trình các môn học, các PPDH mới phù hợp và được rèn luyện kỹ năng sử dụng TBDH nhất là các TBDH hiện đại...
3. Nhà trường xây dựng kế hoạch BD: Xây dựng kế hoạch là một chức năng cơ bản của người QL. Ke hoạch BD nhằm nâng cao chất lượng cho ĐNGV là một trong những kế hoạch cơ bản của nhà trường. Khi xây dựng kế hoạch BD, HT cần dựa trên những căn cứ sau:
- Các quan điểm của Đảng về GD, về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD được thê hiện qua các văn kiện Đại hội của Đảng, các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của các cơ quan quản lý GD&ĐT.
- Nội dung chương trình GD đã được quy định trong Luật giáo dục và Điều lệ trường phổ thông.
- Thực trạng về chất lượng ĐNGV và csvc. - Những đề xuất về nhu cầu BD của GV.
- Trong bản kế hoạch, HT cần xác định rõ những nội dung BD. Trong thời gian hiện nay, cần tập trung BD cho ĐNGV THCS những nội dung và hình thức sau:
I Bồi dưỡng về những đối mới trong nội dung chương trình và SGK môn học. Người GV THCS cần tìm hiểu và nắm vững các định hướng cơ bản của việc xây dựng chương trình, SGK mới, cần hiểu rõ những đổi mới trong cấu trúc, trong cách soạn thảo chương trình và nội dung SGK và những ưu điểm của chương trình SGK.
+ Bồi dưỡng cho GV những kiến thức cập nhật về chuyên môn và nghiệp vụ, về những thông tin thời sự chính trị, xã hội có liên quan tới GD, những văn bản, chỉ thị của ngành và địa phương.
+ Bồi dưỡng những kiến thức ngoại ngữ, phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học, về tin học....
+ Bồi dưỡng những kiến thức về hoạt động dạy học và GD: Những kiến thức về Giáo dục học, Tâm lý học, PPDH và GD nhằm phát huy tính tích cực của HS, những quy định về quy chế chuyên môn, về chủ trương chính sách, về vấn đề đối mới GD phổ thông.
I Bồi dưỡng cho GV những hiểu biết về các PPDH hiện đại và kỹ năng sử dụng các PPDH.
+ BD nâng cao kỹ năng dạy học và GD cho GV: kỹ năng thiết kế kế hoạch bài học, xây dựng môi trường học tập, kiểm tra, đánh giá ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ BD nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho ĐN GVCN.
+ BD nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện, đồng thời HT cần quan tâm BD những phâm chất nhân cách của GV.
4. Lựa chọn những hình thức phù hợp:
- Bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng chuẩn cho GV: cử những GV chưa đạt chuẩn đi học tại các trường CĐ và ĐHSP để đạt trình độ chuẩn. Cử những GV có điều kiện và năng lực đi học đạt trình độ trên chuấn.
- BD thông qua hội thảo khoa học, sinh hoạt chuyên đề tại trường. - BD qua các hoạt động của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn.
- BD thông qua việc tổ chức các hội thi ở trường và khuyến khích GV tham gia các hội thi các cấp (nếu có).
- BD thông qua sáng kiến kinh nghiệm.
- BD thông qua việc tham quan học tập ở những trường điển hình trong Thị xã và ngoài Thị xã.
*. Nội dung bản kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn để có thể đảm bảo tính khả thi.
c) Cách thực hiện
Đẻ thực hiện tốt kế hoạch, Phòng Giáo dục cần phải có văn bản hướng dẫn, chỉ đạo các đơn vị thực hiện một số hoạt động QL sau:
- Thành lập Ban chỉ đạo công tác BD: Ban chỉ đạo gồm HT, các phó HT và Tổ trưởng chuyên môn.
- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức cúa tố CM. Lựa chọn những GV thực sự có năng lực chuyên môn và có khả năng QL làm tổ trưởng, phân công nhiệm vụ cụ thể, phát huy tối đa tiềm năng của họ trong công tác BD ở tổ CM.
- Chỉ đạo tổ trưởng CM hình thành nhóm CM. Nhóm CM có ý nghĩa