CÁC HèNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN LỜI NểI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO
3.5.1. Đặc điểm của phương phỏp dạy trẻ sỏng tạo
Đặt ra một cõu chuyện sỏng tạo trẻ phải tự nghĩ ra nội dung của nú, tạo ra cấu trỳc logic, thể hiện trong hỡnh thức lời núi tƣơng ứng với nội dung đú. Cụng việc này đũi hỏi vốn từ phong phỳ, cỏc kỹ năng tổng hợp (kỹ năng thắt nỳt, đỉnh điểm, mở nỳt), kỹ năng truyền đạt lại ý nghĩ của mỡnh một cỏch chớnh xỏc, tập trung chỳ ý và biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội đƣợc trong quỏ trỡnh học tập cú hệ thống và bằng con đƣờng rốn luyện thƣờng xuyờn.
Cú một số phƣơng ỏn kể chuyện sỏng tạo nhƣ sau :
* Cụ kể phần mở đầu, trẻ nghĩ ra phần tiếp theo và kết thỳc cõu chuyện.
* Cụ nghĩ ra phần kết thỳc truyện, trẻ sỏng tạo phần mở đầu và cả thõn truyện .
* Nghĩ ra cõu chuyện theo đề tài do cụ đƣa ra (khụng cú dàn ý) đƣa đến khả năng lớn hơn cho tƣởng tƣợng sỏng tạo và độc lập suy nghĩ.
Loại chuyện kể sỏng tạo phức tạp nhất - trẻ tự nghĩ ra cõu chuyện theo một đ tài mà cỏc trẻ tự chọn. Ở đõy, kết quả phụ thuộc nhiều vào khả năng cụ lụi cuốn trẻ, tạo ra ở chỳng trạng thỏi cảm xỳc, đặt đũn bẩy cho sự tƣởng tƣợng sỏng tạo. Loại chuyện kể sỏng tạo này cú thể tiến hành dƣới hỡnh thức : “Ai nghĩ ra được cõu chuyện thỳ vị?”
Cụ cần hƣớng chỳ ý của trẻ vào cả nội dung thỳ vị, chủ yếu của cõu chuyện, cả hỡnh thức của lời núi để truyền đạt nội dung đú, cần quan sỏt xem trẻ đó vận dụng những từ ngữ nắm đƣợc vào cõu chuyện sỏng tạo của mỡnh nhƣ thế nào.