CÁC HèNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN LỜI NểI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO
3.1.1. Dạy trẻ mẫu giỏo kể chuyện theo tranh
3.1.1.1. Dạy trẻ mẫu giỏo bộ (3-4 tuổi) kể chuyện theo tranh
Đối với trẻ 3 tuổi kể chuyện theo tranh mới chỉ là giai đoạn chuẩn bị vỡ ở độ tuổi này chƣa thể thiết lập đƣợc sự diễn đạt mạch lạc. Thụng thƣờng trẻ chỉ bú hẹp trong phạm vi liệt kờ đơn giản đối với cỏc đối tƣợng, cỏc mặt riờng lẻ thuộc phẩm chất hay thuộc tớnh của nú.Vỡ thế, trong giai đoạn này cần dạy cho trẻ nhận xột cỏi gỡ chớnh yếu trong tranh và dẫn dắt chỳng từ liệt kờ cỏc đồ vật đến chỗ kể ra mối quan hệ giữa chỳng (trả lời cõu hỏi của cụ).
Những bức tranh đầu tiờn cho trẻ độ tuổi này thƣờng thể hiện cỏc đối tƣợng riờng lẻ (đồ chơi, đồ dựng gia đỡnh, cỏc con vật nuụi trong gia đỡnh), cú thể là tranh cú chủ đề đơn giản, gần gũi với kinh nghiệm riờng của trẻ .Tiết học cho trẻ tiếp xỳc với cỏc bức tranh cú thể tiến hành theo cỏc cỏch khỏc
nhau. Vớ dụ, tiết học cú thể bắt đầu với việc thảo luận, dẫn dắt, mục đớch của nú là làm rừ những biểu tƣợng đƣợc thể hiện trong tranh, tạo ra cảm xỳc để tri giỏc bức tranh tốt hơn. Biện phỏp cơ bản ở đõy là cụ giỏo sử dụng cỏc cõu hỏi. Chỳng phải rừ ràng, ngắn gọn. Nếu trẻ khú trả lời cần phải giỳp trẻ bằng việc giải thớch rừ hơn. Cần phải làm sao cho trẻ đối chiếu đỳng từ với đồ vật, cỏc phẩm chất, hành động của nú, núi đỳng ngữ phỏp. Sau khi thỏa thuận, chớnh cụ giỏo sẽ kể về những gỡ đó vẽ trong tranh. Đụi khi cú thể sử dụng cả cỏc tỏc phẩm nghệ thuật nào đú, cú thể đƣa ra cõu đố, bài hỏt, trũ chơi,…
3.1.1.2. Dạy trẻ mẫu giỏo nhỡ (4-5 tuổi) kể chuyện theo tranh
Ở nhúm tuổi mẫu giỏo nhỡ, trẻ cú khả năng đặt những cõu chuyện miờu tả theo tranh vẽ đồ vật cũng nhƣ tranh cú chủ đề. Kể chuyện theo tranh đƣợc tiến hành theo cỏc cõu hỏi và mẫu lời kể của cụ. Thời gian đầu tiờn trẻ gần nhƣ nhắc lại từng lời mẫu của cụ kể nhƣng dần dần trong cỏc lời kể của chỳng xuất hiện những yếu tố sỏng tạo. Vào cuối năm, nếu trẻ đó học kể chuyện theo mẫu, cụ cú thể nõng cao yờu cầu lờn, đƣa trẻ vào hỡnh thức tự kể chuyện, chẳng hạn cụ đƣa ra mẫu kể về một bức tranh này cũn trẻ lại kể về một bức tranh khỏc.
3.1.1.3. Dạy trẻ mẫu giỏo lớn (5 - 6 tuổi) kể chuyện theo tranh
Đối với nhúm trẻ mẫu giỏo lớn, vỡ tớnh tớch cực tăng dần, lời núi đang hoàn thiện, cú thể cú khả năng trẻ tự đặt ra cỏc cõu chuyện kể theo cỏc bức tranh. Yờu cầu đối với lời kể của trẻ sẽ cao hơn : truyền đạt chớnh xỏc cốt truyện, sử dụng cỏc phƣơng tiện ngụn ngữ khỏc nhau. Lời kể mẫu đƣa đến cho trẻ độ tuổi này kỹ năng bắt chƣớc một cỏch khỏi quỏt chứ khụng phải là sự tỏi tạo lại một cỏch đơn giản. Cú thể sử dụng cỏc tỏc phẩm mẫu, trong một số trƣờng hợp thƣờng chỳ ý nhắc trẻ một cỏch đơn giản cốt truyện cú thể cú hoặc nhận xột cỏc giai đoạn cơ bản. Vai trũ của cụ giỏo cũng thay đổi. Cụ khụng tham gia trực tiếp vào đặt cõu hỏi, cụ chỉ đạo hoạt động của trẻ và tham gia khi cần thiết. Đối với trẻ lứa tuổi này cú thể sử dụng rộng rói cỏc bộ tranh cú chủ đề, đặt cỏc cõu chuyện cú mở đầu, triển khai và kết thỳc. Cốt truyện cú
thể rất khỏc nhau. Điều quan trọng là dạy trẻ những gỡ thấy trong tranh mà cũn phải tƣởng tƣợng ra những sự kiện trƣớc và sau nú nữa. Trong những trƣờng hợp đú, cụ đặt ra một loạt cõu hỏi nhằm dẫn dắt cốt truyện vƣợt ra ngoài khuụn khổ của nội dung bức tranh. Nghĩ ra mở đầu và kết thỳc cho những gỡ thể hiện trong tranh, trẻ nắm đƣợc kỹ năng cần thiết cho việc tự kể lại truyện.
Đặt lời kể tập thể là một hỡnh thức diễn ra một cỏch thỳ vị. Một trẻ nghĩ ra một cỏi gỡ đang diễn ra với cỏc nhõn vật trƣớc đõy, trẻ khỏc miờu tả cỏc sự kiện đang xảy ra trong tranh, trẻ khỏc nữa lại núi về hành động tiếp theo của nhõn vật và kết thỳc cõu chuyện. Trong những giờ học nhƣ vậy, cần giỏo dục cho trẻ kỹ năng đỏnh giỏ cõu chuyện của nhau (cả nội dung và hỡnh thức), phỏt hiện ra những từ ngữ hay, thể hiện chớnh xỏc nội dung của tranh hoặc nờu rừ ràng cỏc sự kiện, hành vi của cỏc nhõn vật.
Một bức tranh cú thể sử dụng một số lần trong năm học nhƣng giỏo viờn phải đặt ra những nhiệm vụ khỏc nhau, khú dần lờn cho mỗi lần tiếp theo. Khi trẻ nắm đƣợc một cỏch tƣơng đối tất cả những thúi quen kể chuyện, cú thể đƣa ra hai hay một số bƣc tranh (quen thuộc hoặc hoàn toàn mới) để đặt lời kể theo chủ đề bất kỳ lựa chọn từ đú (Vớ dụ bức tranh “ Vườn trường
của chỳng mỡnh vào mựa hố hoặc mựa thu”), điều này tạo điều kiện cho từng
trẻ lựa chọn chủ đề theo hứng thỳ và vừa sức nhất. Cần lƣu ý dạy cho trẻ mẫu giỏo lớn nhận xột về cỏc chi tiết trong tranh: nền, phong cảnh, thời tiết,…