3 mức độ:
- Mức độ hiểu từ cao chiếm tỉ lệ 33,3% - Mức độ hiểu tò trung bình chiếm 26,7% - Mức độ hiểu từ thấp chiếm 40%
Trong đó, mức độ hiểu cao phải hiểu từ 90% dến 100%, mức độ hiểu trung bình là hiểu từ 70% - 90 %, mức độ hiểu thấp dưới 70%
Độ chênh lệch về mức độ hiểu từ là không nhiều, YÌ thế, chỉ cần tác động là mức độ hiểu từ của trẻ được nâng lên.
Kỹ năng nói của trẻ sẽ được củng cố trong các trò chơi. Trẻ được chơi nhiều trò chơi khác nhau, vào được nhiều vai khác nhau như làm cô giáo, làm mẹ, làm chú bộ đội, làm bác thợ xây... và giả vờ được hoạt động giống những vai đã chọn. Điều này làm trẻ rất thích thú, và qua đó trẻ học được cách làm người.
Việc tổ chức đóng vai theo chủ đề cho trẻ cũng như việc xây dựng nội dung chương trình là rất cần thiết đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ nói riêng và sự phát triển toàn diện cho trẻ nói chung.
2.2. Một sổ nguyên nhân ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo nhỡ. của trẻ mẫu giáo nhỡ.
a. Nguyên nhân chủ quan
+ Vùng ngôn ngữ nằm trên bán càu não trái. Dù là trẻ sơ sinh các em đã có khả năng tiếp nhận ngôn ngữ thông qua tiếp xúc hàng ngày. Đen 4-5 tuổi, vùng ngôn ngữ đã phát triển hơn tuy nhiên chỉ đạt ở một mức nhất định, trẻ có thể tiếp nhận nhiều từ nhưng chưa thể điều khiển được các cơ quan phát âm một cách linh hoạt.
Cử động chậm chạp của môi và lưõi, tính linh hoạt của hàm còn yếu do đó miệng của trẻ há không to và các nguyên âm phát ra không đúng, và sau đó phụ thuộc vào sự điều hoà các hoạt động của bộ máy phát âm khi xác lập các phụ âm.
- Một số trẻ lười giao tiếp, ít nói, có một số trẻ mắc hội chứng tăng động thường không chú ý, ngại giao tiếp.
b. Nguyên nhân khách quan
- Số lượng học sinh rất đông: 4 tuổi A: 57 trẻ, 4 tuổi B: 53 trẻ... số trẻ trong lớp quá đông làm ảnh hưởng lớn đến sự chăm sóc, quản lý, dạy bảo trẻ.
- Một số ttẻ có bố mẹ buôn bán còn chưa thực sự quan tâm đến phát âm cho trẻ.
- Giáo viên chưa có những biện pháp cụ thể, hiệu quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Có một số ít cô giáo còn phát âm sai phụ âm đầu 1 - n.