- Từ 16 năm đến 20 năm Trên 20 năm
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
15. Có thêm nhiều phòng th ực hành về môn lý và
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
đánh tính phù hợp và mức độ cán bộ quản lý quan tâm ở từng tiêu chí bằng cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phía bên dưới
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
ĐƯỢC CỤ THỂ
Phù hợp Mức độ cán bộ quản lý quan tâm
Có Không Cao Khá cao Trung bình Dưới trung bình Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị
Gắn bó với đất nước và nhân dân
Mong muốn đất nước ngày càng thịnh vượng
Đóng góp công sức để xây dựng xã hội công bằng – dân chủ -
văn minh
Chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách,
pháp luật của Nhà nước;
Tham gia tích cực các hoạt động chính trị - xã hội;
Thực hiện nghĩa vụ công dân
Có Không Cao Khá cao Trung bình Dưới trung bình Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp
Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học;
Chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định của ngành; Có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm
Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo
Sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương tốt cho học sinh
Tiêu chí 3. Ứng xử với học sinh
Thương yêu, tôn trọng học sinh Đối xử công bằng với học sinh Giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập tốt Giúp học sinh khắc phục khó khăn để rèn luyện tốt Tiêu chí 4. Ứng xử với đồng nghiệp
Đoàn kết với đồng nghiệp Hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp
Có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục
Tiêu chí 5. Lối sống, tác phong
Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc dân tộc và môi trường giáo dục; Có tác phong mẫu mực
Có phương pháp làm việc khoa học
Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy
học Có Không Cao Khá cao
Trung bình
Dưới trung bình
Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục Xác định rõ mục tiêuphù hợp với đặc thù môn học Xác định rõ nội dungphù hợp với đặc thù môn học Xác định rõ phương phápdạy học phù hợp với đặc thù môn học, Xác định rõ mục tiêuphù hợp
với đặc điểm học sinh
Xác định rõ nội dungphù hợp
với đặc điểm học sinh
Xác định rõ phương phápdạy
học phù hợp với đặc điểm học sinh
Xác định rõ mục tiêuphù hợp
với môi trường giáo dục
Xác định rõ nội dungphù hợp
với môi trường giáo dục
Xác định rõ phương phápdạy
học phù hợp với môi trường giáo dục
Phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh.
Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức môn học
Làm chủ kiến thức môn học Đảm bảo nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, Có Không Cao Khá cao Trung bình Dưới trung bình Vận dụng hợp lý các kiến thức
liên môn theo yêu cầu cơ bản, hiện đại, thực tiễn
Tiêu chí 10. Đảm bảo chương trình môn học
Thực hiện nội dung dạy học
theo chuẩn kiến thứcđược quy
định trong chương trình môn học
Thực hiện nội dung dạy học
theo chuẩn kĩ năngđược quy
định trong chương trình môn học
Thực hiện nội dung dạy học
theo yêu cầu về thái độđược
quy định trong chương trình môn học
Tiêu chí 11. Vận dụng các phương pháp dạy học
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính
tích cựccủa học sinh
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính
sáng tạocủa học sinh
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự họccủa học sinh
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tư duycủa học sinh
Tiêu chí 12. Sử dụng các
phương tiện dạy học Có Không Cao
Khá cao Trung bình Dưới trung bình Sử dụng các phương tiện dạy
học làm tăng hiệu quả dạy học Sử dụng hiệu quả bảng đen Sử dụng hiệu quả sơ đồ
Sử dụng hiệu quả tranh ảnh, bản đồ
Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm
Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học có sẵn ở trường
Sử dụng hiệu quả phim trong Sử dụng hiệu quả các băng hình Sử dụng hiệu quả trình chiếu máy tính
Tiêu chí 13. Xây dựng môi trường học tập
Tạo dựng môi trường học tập
dân chủ
Tạo dựng môi trường học tập
thân thiện
Tạo dựng môi trường học tập
Tạo dựng môi trường học tập
thuận lợi
Tạo dựng môi trường học tập an
toàn
Tạo dựng môi trường học tập
lành mạnh.
Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Có Không Cao Khá cao Trung bình Dưới trung bình Kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh bảo đảm chính
xác
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu toàn diện
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu công bằng
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu khách quan (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu công khai
Phát triển năng lực tự đánh giá
của học sinh
Sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
Tiêu chí 21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh
Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh một cách
chính xáccó tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của học sinh
Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh một cách
khách quancó tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của học sinh
Đánh giá kết quả rèn luyện đạo
đức của học sinh một cách công
bằngcó tác dụng thúc đẩy sự
phấn đấu vươn lên của học sinh.
Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát
triển nghề nghiệp Có Không Cao
Khá cao Trung bình Dưới trung bình Tiêu chí 24. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện Có ý thức tự đánh giá bản thân Có ý thức tự học Có ý thức tự rèn luyện về phẩm chất chính trị, đạo đức Có ý thức rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục
Tiêu chí 25. Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục
Phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới trong giáo dục.
2. Quý thầy cô đánh giá mức độ các thầy cô nhận thấy cán bộ quản lý thực hiện từng công việc trong trường bằng cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phía bên dưới việc trong trường bằng cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phía bên dưới
Nội dung
Mức đánh giá về công tác quản lý Rất
cao Cao
Trung
bình Thấp thấp Rất