8. Cấu trúc luận văn
1.3.1.Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình dạ y-
học ý thức đầy đủ mục đích, nhiệm vụ học tập, qua đó họ nỗ lực nắm vững tri thức trong việc lĩnh hội tri thức.
1.2.2.4. Các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy - học.
- Phương tiện dạy - học.
- Cơ sở vật chất của nhà trường. - Tài chính.
1.3. Quản lý hoạt động dạy - học.
1.3.1. Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình dạy - học. trình dạy - học.
1.3.1.1.Trách nhiệm của hiệu trưởng trường trung học cơ sở đối với việc thực hiện chương trình:
- Hiệu trưởng cần nắm vững các nội dung sau để quản lý tốt chương trình dạy - học.
Nắm vững nguyên tắc cấu tạo chương trình, nội dung và phạm vi kiến thức của từng môn học, cấp học.
Nắm vững phương pháp dạy - học đặc trưng của môn học và các hình thức dạy - học của từng môn học.
Nắm vững kế hoạch dạy - học của từng môn học, từng khối lớp trong cấp học.
- Không được giảm nhẹ, nâng cao hoặc mở rộng so với yêu cầu nội dung, phạm vi kiến thức quy định của từng chương trình môn học.
- Phương pháp dạy đặc trưng của môn học, của bài học phải phù hợp với từng loại lớp học, từng loại bài của lớp học.
- Vận dụng các hình thức tổ chức dạy - học khác nhau, kết hợp giữa các hình thức dạy - học trên lớp, ngoài lớp, thực hành, tham quan… một cách hợp lý.
- Dạy đủ và coi trọng tất cả các môn học theo quy định của phân phối chương trình, nghiêm cấm việc cắt xén, dồn ép bài học, thêm bớt tiết học với bất cứ môn học nào, lớp học nào, dưới bất kỳ hình thức nào.
- Để việc quản lý thực hiện chương trình dạy - học đạt kết quả, bảo đảm thời gian cho việc thực hiện chương trình dạy - học, hiệu trưởng phải chú ý sử dụng thời khóa biểu như là công cụ để theo dõi, điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện chương trình dạy - học, để thường xuyên, kịp thời điều chỉnh những lệch lạc trong quá trình thực hiện chương trình dạy - học.
1.3.1.2. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chuyên môn của nhà trường.
- Kế hoạch chuyên môn là kế hoạch bộ phận trong hệ thống kế hoạch của nhà trường, trong đó gồm các mục tiêu có liên quan chặt chẽ với nhau, thống nhất với nhau bởi mục tiêu chung và hệ thống các biện pháp được xây dựng trước một giai đoạn nhất định nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đã được xác định. Kế hoạch chuyên môn là chương trình hành động của tập thể giáo viên được xây dựng trên cơ sở những nhiệm vụ chung của nhà trường.
Qui trình xây dựng kế hoạch chuyên môn.
Bước 1: Điều tra cơ bản, xác định tình hình đầu năm.
Bước 2: Phân tích tình hình và xác định mục tiêu cho năm học mới. Bước 3: P.Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn viết dự thảo kế hoạch. Bước 4: Tổ chức thảo luận, góp ý dự thảo kế hoạch.
Nội dung cơ bản của bản kế hoạch chuyên môn.
Tóm tắt tình hình đầu năm về những điều kiện thuận lợi, khó khăn có ảnh hưởng đến hoạt động dạy - học.
Qui mô phát triển trường lớp (so sánh với chỉ tiêu được giao). Mục tiêu của hoạt động dạy - học trong một năm học.
Nhiệm vụ trọng tâm.
Nhiệm vụ cụ thể và các biện pháp quản lý của hiệu trưởng.
- Để tổ chức thực hiện kế hoạch chuyên môn cả năm, hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng cần xây dựng chương trình hoạt động hàng tháng, có thể tham khảo bảng sau:
CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Năm học... Thời gian Nội dung các hoạt động Yêu cầu cần đạt Biện pháp Người phụ trách và người thực hiện Nhận xét đánh giá Ghi chú (Sửa đổi hoặc điều chỉnh)
1.3.1.3.Chỉ đạo việc xây dựng thời khóa biểu.
Một trong những hình thức quan trọng nhất và có hiệu lực của việc lập kế hoạch công tác dạy - học là lập thời khóa biểu. Thời khóa biểu cố định của nhà trường đảm bảo tổ chức hoạt động của học sinh trong suốt tuần lễ và trong mỗi ngày học một cách nhịp nhàng, đúng đắn về mặt sư phạm. Đồng thời cũng dự kiến trước việc tổ chức đúng đắn lao động của giáo viên trong tuần.
Chất lượng thời khoá biểu chi phối mạnh mẽ kết quả của toàn bộ quá trình giảng dạy giáo dục bởi vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến nhịp độ hoạt động của nhà trường. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Việc xếp thời khóa biểu thường phân công cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động dạy - học. Khi xếp thời khóa biểu, Phó hiệu trưởng cần có đầy đủ các tư liệu sau:
Kế hoạch chuyên môn của trường.
Bảng phân phối chương trình các môn học.
Danh sách phân công giáo viên theo môn, theo lớp. Số lượng phòng học, thiết bị dạy - học.
Một thời khóa biểu tốt phải được xây dựng trên các đặc điểm sư phạm và vệ sinh học đường:
Phải sắp xếp các giờ học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh. Bố trí phù hợp các lớp học theo ca (trường học 2 ca).
Giữa các tiết, nghỉ tại chỗ 5 phút, giữa buổi học ra chơi 25 phút.
Lưu ý:
Phải duy trì ở mức độ cao nhất trong suốt năm học khả năng lao động của giáo viên và học sinh. Vì vậy, phải phân phối hợp lý các môn học, xen kẽ các môn học trong một buổi học.
Cần đặc biệt chú ý đến tính ổn định của thời khóa biểu, chính điều này làm cho nhịp độ công tác trong nhà trường được đảm bảo. Thời khóa biểu không ổn định sẽ gây rối loạn trong công việc của giáo viên và trong học tập của học sinh.
Cách sắp xếp thời khóa biểu thể hiện mối quan tâm đến quỹ thời gian của giáo viên, tạo điều kiện cho họ làm việc hợp lý và có năng suất cao mà không bị mệt mỏi quá sức.
Sau khi xếp xong thời khoá biểu cần kiểm tra lại kỹ càng và trình hiệu trưởng duyệt.
Công bố thời khóa biểu cho giáo viên, học sinh, các cán bộ có liên quan và cha mẹ học sinh.
1.3.1.4.Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học.
- Tổ chuyên môn có hai loại kế hoạch: Kế hoạch năm học gồm toàn bộ công tác của tổ và kế hoạch giảng dạy (theo phân phối chương trình dạy - học bộ môn ở các khối lớp). Kế hoạch của tổ phải chính xác hóa và cụ thể hóa các nhiệm vụ và chỉ tiêu của kế hoạch chuyên môn và kế hoạch năm học của nhà trường ở từng đơn vị tổ cho phù hợp.
- Kế hoạch tổ chuyên môn phải thể hiện sự định mức, sự lượng hóa cụ thể các nhiệm vụ được giao, đặc biệt phải xây dựng được một hệ thống biện pháp có hiệu lực, đồng thời phải xây dựng được một chương trình hoạt động cụ thể.
- Hiệu trưởng cung cấp những thông tin căn bản và trao đổi với tổ trưởng những căn cứ cần thiết để xây dựng kế hoạch (văn bản về chương trình, nhiệm vụ năm học; tình hình thực tế của nhà trường, của tổ; những yêu cầu của nhà trường đối với chất lượng dạy - học giáo dục...), làm cho tổ trưởng nắm được những ý định quan trọng của hiệu trưởng đối với hoạt động dạy - học trong năm.
- Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ theo qui trình và cách trình bày như kế hoạch năm học của nhà trường:
Kế hoạch của tổ chuyên môn phải được hiệu trưởng duyệt, và trở thành văn bản pháp lý để hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch năm học.
HT chỉ đạo các Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học cá nhân, kế hoạch của giáo viên gồm hai loại: kế hoạch năm học và kế hoạch giảng dạy bộ môn.
Xây dựng kế hoạch năm học.
- Giáo viên căn cứ vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn của nhà trường, kế hoạch của tổ chuyên môn và nhiệm vụ được phân công (môn dạy, lớp dạy, công tác chủ nhiệm và công tác khác), phân tích tình hình học tập
của học sinh, yêu cầu của chương trình dạy học các môn phải dạy, điều kiện của nhà trường (sách hướng dẫn giảng dạy, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy - học...). Từ đó xác định chỉ tiêu phấn đấu của bản thân (yêu cầu cần đạt ở từng nhiệm vụ, kết quả học tập của học sinh các lớp mình giảng dạy); biện pháp thực hiện để đạt các chỉ tiêu trên.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn. - Kế hoạch giảng dạy gồm hai loại:
Kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình bộ môn: Giáo viên căn