GV hướng dẫn cỏch đọc: Mạch lạc, rừ ràng, chỳ ý đến cỏc thuật ngữ chyờn mụn.
- Cho 1-2 học sinh đọc văn bản? - Chỳ ý cỏc chỳ thớch sau:
+ Phõn hủy: Chia thành những chất khỏc nhau, khụng cũn mang tớnh chất ban đầu.
+ Plac-tic: Chất dẻo
+ Đi-ụ-xin: Chất rắn, khụng màu, rất độc. + Giảm thiểu: Bớt đi một ớt, giảm bớt. + Giải phỏp: Cỏch giải quyết một vấn đề
+ ễ nhiễm: Nhiễm bẩn, làm bẩn, gõy hại.
1- Đọc – giải thớch từ khú::
? Nhận xột về kiểu văn bản, phương thức biểu đạt.
HS trả lời
GV giới thiệu và cho học sinh biết sẽ học thể loại thuyết minh sau.
2- Kiểu văn bản - phương thức biểuđạt:: đạt::
- Văn bản nhật dụng thuyết minh một vấn đề khoa học tự nhiờn.
? Tỡm bố cục cho văn bản
HS trả lời
GV trỡnh chiếu:
- Từ đầu đến...bao bỡ ni lụng: Trỡnh bày nguyờn nhõn ra đời của thụng điệp “ Một ngày khụng sử dụng bao bỡ ni lụng”
- Tiếp...đến “ đối với mụi trường”: Nờu lờn tỏc hại của việc sử dụng bao bỡ ni lụng và những giải phỏp để hạn chế tỏc hại đú.
- Cũn lại: Kờu gọi mọi người hóy hành động cho ngày trỏi đất năm 2000.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu chi tiết.
?Ở phần mở bài sự kiện nào được thụng bỏo.
HS trả lời -> GV chốt lại vấn đề ghi bảng
? Vậy cỏc em hiểu được gỡ về lịch sử Ngày Trỏi Đất.
GV trỡnh chiếu thụng tin lịch sử về Ngày Trỏi Đất -> giới thiệu thờm để HS hiểu rừ
GV: Trở lại với 2 sự kiện được nờu ra trong văn bản, em cú nhận xột về cỏch trỡnh bày cỏc sự kiện đú ?
HS trả lời -> GV chốt lại vấn đề
? Từ đú em nhận thức được gỡ về vấn đề qua phần một?
HS trả lời -> GV chốt lại vấn đề ghi bảng GV chuyển ý: Vỡ sao bài viết lại nờu ra bức thụng điệp này ? Đú chớnh là do việc sử dụng bao bỡ ni lụng đó trở thành mối hiểm họa to lớn đối với mụi trường và sự sống của chỳng ta. Vậy thực trạng việc sử dụng bao bỡ ni lụng cú những tỏc hại như thế nào và biện phỏp hạn chế chỳng ra sao, chỳng ta đi vào phần thứ hai của văn bản.
