khiến người ta cố giành chiến thắng bằng những thủ đoạn, hành vi tiêu cực dẫn đến sự suy thoái về đạo đức, nhân cách.
1,0
2.3. Bài học nhận thức, hành động:
- “Nỗ lực” chân chính là yếu tố quan trọng, nhưng cần có “kết quả” để khẳng định khả năng và vị trí xứng đáng của bản thân.
- Đừng quá đề cao kết quả mà bất chấp mọi thủ đoạn để đạt được nó.
- Cần đánh giá đúng năng lực của bản thân để đề ra những mục tiêu phấn đấu vừa sức, có cơ sở thực tế để đạt được kết quả như mong đợi.
- Đừng sợ thất bại, vì“thua cuộc” cũng sẽ cho ta nhiều bài học kinh nghiệm quý báu để vững vàng hơn trong cuộc sống.
1,0
Câu
2
Trong bài thơ Tín hiệu, Chế Lan Viên có viết: “Tả một môi son, có khi anh chỉ nói sắc sen hồng
Phải giấu tình cảm của anh đi như ém quân trong rừng vắng
Chỉ vì anh nghĩ đến người độc giả mai sau có thú đi tìm vàng trên trang giấy Đang bơi thuyền giữa sen hồ bỗng bắt gặp môi son.”
Và bàn về việc đọc tác phẩm văn học, nhà phê bình Đỗ Đức Hiểu cho rằng: “Đọc tác phẩm văn học trước hết là phát hiện trong văn bản một thế giới khác,
những con người khác. Người đọc sống trong thế giới tưởng tượng của mình,
xây dựng cho mình, thông qua tác phẩm, một xứ sở riêng”
(Đỗ Đức Hiểu, Đổi mới phê bình văn học, NXB KHXH, 1993, tr.77)
Bằng việc chọn lựa những trải nghiệm văn học từ ít nhất ba trong số năm
tác phẩm sau đây: Bài ca ngắn đi trên bãi cát (Cao Bá Quát), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử), Đàn ghi-ta của Lor-ca (Thanh Thảo), Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) và Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn Minh Châu), anh/chị hãy làm sáng tỏ những nhận định trên.
12,0
Thí sinh có thể triển khai bài làm của mình theo các cách thức khác nhau và lựa chọn những dẫn liệu khác nhau, có thể có cách nhìn nhận vấn đề theo quan điểm riêng và có hệ thống ý riêng, nhưng phải có căn cứ xác đáng và lí lẽ thuyết phục. Về cơ bản, cần đạt được một số yêu cầu sau:
1. Yêu cầu về hình thức và kĩ năng:
Cần xác định đây là kiểu bài nghị luận văn học để triển khai bài làm đúng kiểu văn bản. Cần phát huy đồng thời hai năng lực: nắm bắt và làm sáng tỏ một vấn đề lí luận văn học, cụ thể là mối liên hệ giữa sáng tạo và tiếp nhận văn chương. Cảm nhận và phân tích được những biểu hiện của mối liên hệ này trong một số tác phẩm văn học.
2. Yêu cầu về nội dung và kiến thức 9,0 2.1. Làm rõ nội dung, ý nghĩa của nhận định: 2.1. Làm rõ nội dung, ý nghĩa của nhận định:
Thí sinh cần vận dụng kiến thức lí luận văn học để làm rõ nội dung ý nghĩa của nhận định. Lưu ý đề thi không yêu cầu thí sinh phải lí luận cụ thể về tác phẩm văn học hay tiếp nhận văn học mà cần làm rõ những vấn đề ấy trong mối liên hệ qua lại của quá trình từ sáng tạo đến tiếp nhận. Điều quan trọng là từ cơ sở của sự lí giải đó, thí sinh có thể đánh giá, phân tích – chứng minh bằng cảm nhận của bản thân qua những tác phẩm văn học cụ thể.
- Nhận định từ đoạn thơ của Chế Lan Viên bàn về sức gợi của văn chương.
+ Người nghệ sĩ thường chọn cách nói bóng gió (“Tả một môi son, có khi anh chỉ nói sắc sen hồng”) mà không diễn đạt trực tiếp tư tưởng, tình cảm của mình trên trang giấy (“Phải giấu tình cảm của anh đi như ém quân trong rừng vắng”).
+ Nhà văn muốn giữ cho người đọc niềm vui khám phá giá trị chìm ẩn giấu sau con chữ (“thú đi tìm vàng trên trang giấy/giữa sen hồ bỗng bắt gặp môi son”).
- Nhận định của Đỗ Đức Hiểu định hướng về quá trình đọc hiểu, tiếp nhận
văn học.
+ Nhấn mạnh việc đọc tác phẩm là quá trình người đọc hòa mình vào tác phẩm, rung động với nó, lắng nghe tiếng nói của tác giả, khám phá ý nghĩa của ngôn từ, cảm nhận sức sống của hình tượng, làm cho tác phẩm từ văn bản khô khan trở thành thế giới sống động, đầy cuốn hút (“là phát hiện trong văn bản một thế giới khác, những con người khác”).
+ Nhận định nhấn mạnh vai trò “nhập cuộc” của người đọc trong việc xây dựng ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật, biến thế giới nghệ thuật của nhà văn thành thế giới tưởng tượng của riêng mình.(“Người đọc sống trong thế giới tưởng tượng của mình, xây dựng cho mình, thông qua tác phẩm, một xứ sở riêng”).
- Hai nhận định bổ sung cho nhau đề cập đến mối liên hệ giữa sáng tạo, truyền
bá và tiếp nhận trong đời sống văn học.
+ Cần khẳng định hai nhận định đúng đắn đã đề cập đến mối liên hệ cơ bản trong đời sống văn học, mối liên hệ đã nuôi dưỡng và tạo thành sức sống lâu bền cho tác phẩm nghệ thuật.
+ Văn học là loại hình nghệ thuật ngôn từ tư duy bằng hình tượng, ở góc độ người sáng tạo nên có nhiều “kí mã” để tạo diện mạo đặc sắc cho thế giới nghệ thuật của mình. Người đọc cần biết rung động, hòa mình vào tác phẩm để hiểu, cảm, “giải mã”, từ đó có thể khám phá trọn vẹn tư tưởng từ thế giới nghệ thuật mà nhà văn gợi ra.
3,0
1,0
1,0
1,0
- Cần lựa chọn tác phẩm văn học theo yêu cầu của đề bài, quan trọng là thông qua những tác phẩm lựa chọn thí sinh có thể làm nổi bật mối liên hệ giữa quá trình sáng tạo – tác phẩm và tiếp nhận.
- Cần phân tích dẫn chứng để làm nổi bật được con đường nhà văn đã dùng “sắc sen hồng” để “nói môi son”, để tạo “thú đi tìm vàng trên trang giấy” song song với việc trình bày được cảm nhận về thế giới sống động mà bản thân khám phá được thông qua tác phẩm.
- Thí sinh có thể trình bày theo cảm nhận riêng của bản thân, khuyến khích những bài viết có cách cảm nhận mới mẻ, sâu sắc và sáng tạo nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác và hợp lí.
- Một vài gợi ý: ở mỗi tác phẩm được lựa chọn để phân tích, thí sinh có thể trình bày cảm nhận của mình theo những gợi ý sau:
* Bài ca ngắn đi trên bãi cát (Cao Bá Quát):
+ Thơ cổ thể với những sáng tạo đặc sắc về nhịp điệu (dài-ngắn gợi sự trúc trắc, gập ghềnh), hình ảnh (độc đáo, giàu ý nghĩa biểu tượng),…
+ Cảm nhận được sự chán ghét với con đường danh lợi tầm thường, niềm khao khát thay đổi cuộc sống.
* Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử):
+ Đặc sắc về mặt nghệ thuật (ngôn ngữ thơ, hình ảnh thơ, dạng liên kết vừa đứt đoạn vừa nhất quán của mạch thơ và lối tạo hình giản dị mà tài hoa của thi phẩm,…). + Gợi mở nhiều cảm nhận dư ba về tình yêu vô vọng với cuộc đời, lòng ham sống mãnh liệt,… mà đầy uẩn khúc của tác giả.
*Đàn ghi-ta của Lor-ca (Thanh Thảo):
+ Vẻ đẹp độc đáo trong hình thức biểu đạt mang phong cách hiện đại của bài thơ như: kết cấu, nhạc tính, hình ảnh thơ giàu chất tượng trưng,…
+ Vẻ đẹp của hình tượng Lor- ca, niềm xót thương trước cái chết đầy bi phẫn của người nghệ sĩ cách tân người Tây Ban Nha trong mạch cảm xúc và suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt của Thanh Thảo.
* Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ):
+ Ngôn ngữ kịch sâu sắc, giàu ý nghĩa, đậm chất triết lí.
+ Đoạn trích kịch ẩn chìm tư tưởng đậm tính nhân văn: cuộc sống quý giá nhưng được sống là mình còn quý giá hơn, con người cần sống chân thật với chính mình, biết đấu tranh với nghịch cảnh, với chính bản thân để vươn tới những giá trị tinh thần cao quý,…
* Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn Minh Châu):
+ Tình huống nhận thức độc đáo, lối viết giản dị mà sâu sắc, thấm thía nhiều dư vị, …
+ Tình yêu và niềm tin tha thiết với con người của Nguyễn Minh Châu; quan niệm nghệ thuật sâu sắc thể hiện trong tác phẩm.
LƯU Ý VỀ CÁCH CHO ĐIỂM CỦA Ý 2.2
- Phần phân tích thể hiện kiến thức bao quát và sâu sắc của thí sinh qua cách lựa chọn được các tác phẩm:
+ Trên nhiều thể loại (thơ, truyện, kịch).
+ Ở các giai đoạn văn học khác nhau: văn học trung đại; văn học hiện đại (từ đầu TKXX đến 1945, 1945-1975 và sau 1975)
- Biết cách vận dụng các dẫn chứng ở các tác phẩm để làm rõ nhận định:
+ Không phân tích cả tác phẩm, chỉ chọn lấy những đoạn, những ý,... những vấn đề phù hợp nhất.
+ Trong quá trình phân tích có thể chứng minh được mối liên hệ giữa sáng tạo – tiếp nhận, trong đó nhấn mạnh những cảm nhận, trải nghiệm của riêng bản thân. - Diễn đạt sáng tạo, có chất văn và thể hiện được khả năng cảm thụ văn học của riêng mình.
2.3. Đánh giá
- Tác phẩm chỉ có sức sống khi nó là một cấu trúc mở, một cấu trúc vẫy gọi. Sức gợi của tác phẩm nghệ thuật đòi hỏi nhà văn có tài sử dụng ngôn từ, có khả năng quan sát và suy ngẫm về cuộc đời. Người đọc khám phá ý nghĩa, cảm nhận sức sống của hình tượng để tạo nên thế giới sống động, cuốn hút từ tác phẩm.
- Tác phẩm văn học dù đầy sức gợi nhưng vẫn cần tự nhiên, linh hoạt không rối rắm, khó hiểu. Người đọc cần tạo ra “thế giới riêng mình” nhưng vẫn cần hiểu đúng để tác phẩm có thể tỏa sáng với giá trị thực của nó.
5,0 1,0 1,0 3,0 1,0 1,0 _____Hết____