Trên đây là những kỹ thuật xây dựng PAN dựa vào dạng câu hỏi TNKQ. Tuy nhiên, có nhiều bài toán (đặc biệt là những bài toán nhỏ, tương đối đơn giản) được
GV sử dụng chủ yếu để kiểm tra kiến thức hơn là khảo sát tư duy hay kỹ năng hóa học thì hầu như lại không có nhiều khả năng sai sót, nhầm lẫn mà HS hay mắc phải. Lúc này, GV cần sử dụng đến các kỹ thuật sau đây để tạo ra các PAN.
- Kỹ thuật 1: PAN được xây dựng bằng cách chuyển vị trí dấu phẩy, nghịch đảo
phân số, gấp đôi, chia đôi hay đảo thứ tự chữ số của đáp án.
GV cần tránh điểm hội tụ quanh đáp án (chênh lệch giá trị theo kiểu cộng trừ), nên xây dựng các PAN với cách thay đổi tương tự, tạo nên sự cân đối và dàn trải để HS không dò được ý định nhiễu của người biên soạn quanh một PA nào. Các giá trị trong các PAN nhiễu không nên quá chênh lệch nhau và có tương quan hợp lý với số liệu đã cho ở phần dẫn.
Tác dụng gây nhiễu: kiểm tra tính chú ý của HS, tính chắc chắn của HS về đáp số vừa tính được, gây nhiễu đối với những HS có định quay cóp hay nghe trộm người khác.
Ví dụ. Hòa tan hỗn hợp Na và Ba (có tỷ lệ 1 : 1 về số mol) vào nước, tạo thành dung dịch X. Trung hòa dung dịch X bằng 200 ml dung dịch H2SO4 0,1 M. Phần trăm về khối lượng của các chất sau phản ứng là:
A. 23,36% và 76,64%. B. 76,64% và 23,36%.
C. 23,63% và 76,37%. D. 76,37% và 23,63%. - Kỹ thuật 2:PAN được xây dựng trên đặc tính chia hết của đáp án.
Trong những thủ thuật HS tìm hiểu đó, thủ thuật “số đẹp” được HS chú ý nhiều nhất khi không còn khả năng tính toán tiếp. Theo đó, đáp án thường là những giá trị số chia hết cho những đại lượng nào đó trong đề bài. Nếu đáp án là khối lượng chất thì HS sẽ dò tìm PA chia hết cho nguyên tử khối/phân tử khối của chất đó, nếu đáp án là nguyên tố kim loại thì HS sẽ dò tìm PA là ước số của khối lượng kim loại trong đề bài… Để giải quyết tình trạng này, GV nên xây dựng PAN tương tự với đáp án theo kiểu suy luận trên để HS không thể sử dụng thủ thuật này. Thậm
chí, GV có thể hạn chế tạo điều kiện để HS không thể sử dụng thủ thuật (tránh cho giá trị cụ thể của khối lượng chất…).
2.3. Một số lưu ý khi xây dựng phương án nhiễu phần Kim loại [25[,[30] 2.3.1. Lưu ý khi biên soạn câu dẫn và đáp án