Hình ảnh trực quan hiểu theo nghĩa rộng, bao gồm hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu. Đây là loại câu hỏi chưa được khai thác trong hình thức TNKQ.
- Kỹ thuật 1: Dựa vào khả năng nhận biết và khai thác thông tin của HS chỉ từ những nội dung bên ngoài của hình ảnh để GV xây dựng các PAN “có vẻ hợp lý” với thực tế.
HS thường chỉ bị chi phối bởi những nội dung bên ngoài của hình ảnh quan sát được và chú ý ngay đến những PA phù hợp với những gì mình quan sát và suy luận hợp lý tiếp theo có thể được (những suy luận này chưa phải là bản chất của thí nghiệm hay vấn đề).
Ví dụ.Thực hiện quá trình điện phân nóng chảy NaCl như hình vẽ:
Nhận xét đúngkhi nói về quá trình trên là:
A. Sau một thời gian điện phân, catot có thể bị ăn mòn.
B. Có thể điện phân hết NaCl nóng chảy trong bình điện phân.
C. Có thể hoán đổi vật liệu làm bằng anot và catot cho nhau.
D. Lưới thép có tác dụng ổn định dòng khí Cl2 thoát ra.
Phân tích: PAN D dẫn dắt HS đến những nội dung bên ngoài khi quan sát
bình điện phân. HS sẽ suy luận đến khả năng điện phân hoàn toàn NaCl nóng chảy nên chọn PAN B. HS cho rằng vai trò của các điện cực là như nhau nên sẽ bị hấp dẫn bởi PAN C.
- Kỹ thuật 2: Đánh vào những nội dung kiến thức trong bài học có thể khai thác tốt bằng hình ảnh nhưng chưa được HS chú ý đến để GV xây dựng PAN.
Ví dụ 1.Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học (bảng dài) có dạng như sau:
Nhóm có sự xuất hiện của nguyên tố kim loại là:
A. d, f. B. s, d, p, f. C. s, p. D. s, p, d.
Ví dụ 2.Thực hiện quá trình điện phân dung dịch NaCl như hình vẽ:
Vai trò của vách ngăn xốp là
A. ngăn cản quá trình ăn mòn cực dương của khí Cl2 và H2.
B. ngăn cản quá trình ăn mòn cực dương của dung dịch NaOH.
C. ngăn cản quá trình tác dụng của Cl2 với dung dịch NaOH.
D. ngăn cản quá trình gây chấn động lên cực dương trong quá trình điện phân.