- Những thành phần chủ yếu củ at duy toán học:
1. AH.SBCD (trong đó AH: là đờng cao của tứ diện, S BCD : là diện tích tam giác đáy ) Tuy nhiên áp dụng
3.3. Kết quả thực nghiệm
Qua quan sát hoạt động dạy, học ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, chúng tôi thấy:
- ở lớp thực nghiệm, học sinh tích cực hoạt động, chịu khó suy nghĩ và xây dựng bài hơn lớp đối chứng.
- So với lớp đối chứng, học sinh lớp thực nghiệm có khả năng tiếp thu kiến thức mới, phát hiện cách chứng minh định lí tốt hơn hẳn và không khí học tập ít căng thẳng hơn.
Kết quả các bài kiểm tra cụ thể nh sau: ở bài kiểm tra 15 phút:
Điểm Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Số lợngbài Thực nghiệm K6A7 0 0 0 3 4 4 6 5 3 0 25 Đối chứng K6A4 0 0 0 6 7 5 2 4 0 0 24
Lớp thực nghiệm có: Yếu 12%, trung bình 32%, khá 24%, giỏi 32%; (không có học sinh điểm tuyệt đối).
Lớp đối chứng có: Yếu 25%, trung bình 50%, khá 8,3%, giỏi 16,7%; (không có học sinh đạt điểm tuyệt đối).
Kết quả trung bình trở lên và kết quả giỏi của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
ở bài kiểm tra 45 phút: Điểm Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Số lợng bài Thực nghiệm K6A7 0 0 0 1 5 4 6 5 3 1 25 Đối chứng K6A4 0 0 0 4 6 5 4 4 1 0 24
Lớp thực nghiệm có: Yếu 4%, trung bình 36%, khá 24%, giỏi 36%, (trong đó 01 em đạt điểm tuyệt đối).
Lớp đối chứng có: yếu 16,7%, trung bình 45,8%, khá 16,7%, giỏi 20,8%, (không có học sinh đạt điểm tuyệt đối).
Nh vậy: Kết quả của các bài kiểm tra cho thấy kết quả của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng nhất là bài đạt khá giỏi. Một nguyên nhân không thể phủ định là lớp thực nghiệm học sinh thờng xuyên đợc thực hiện các hoạt động Toán học, đợc thực hiện các hoạt động