Dụng cụ nghiên cứu là một phiếu hỏi gồm các phần về nội dung, phương pháp, phương tiện, GV, kết quả học tập, v.v... với các loại câu hỏi như sau:
Câu hỏi mở: 10 câu. Trong đó có 03 câu dành cho GV; 05 câu dành cho CBQL và 02 câu dành cho PHHS với nội dung cụ thể như sau:
03 câu hỏi mở dành cho GV:
1/ Thầy/Cô có khó khăn gì khi được đào tạo dạy tiếng Anh cho HS THCS nhưng lại được phân công dạy tiếng Anh cho HS TH?
2/ Thầy/Cô đã qua các lớp bồi dưỡng nào về CM nghiệp vụ?
3/ Thầy/Cô có mong muốn được bồi dưỡng thêm về CM nghiệp vụ không? Nếu có, Thầy/Cô mong muốn được bồi dưỡng những nội dung gì?
05 câu hỏi mở phỏng vấn CBQL:
1/ Theo Thầy/Cô đánh giá, QL việc giảng dạy môn tiếng Anh tại các trường TH, khâu nào quan trọng nhất? Tại sao?
2/ Thầy/Cô nghĩ gì về nhu cầu học tiếng Anh của HS TH hiện nay?
3/ Hiện nay, trường (hoặc ngành) đã đầu tư gì cho các trang thiết bị, CSVC phục vụ việc giảng dạy tiếng Anh tại các trường TH?
4/ Trong tương lai, trường có kế hoạch đầu tư gì cho việc giảng dạy tiếng Anh tại trường?
5/ Theo Thầy/Cô, về chất lượng của GV dạy tiếng Anh TH hiện nay cần cải tiến những mặt nào? Mặt nào quan trọng nhất?
02 câu hỏi mở phỏng vấn PHHS:
1/ Ông/Bà có thể cho biết tại sao con/em mình thích, không thích hoặc lúc thích lúc không khi học tiếng Anh?
2/ Theo Ông/Bà, nhà trường cần có biện pháp gì để giúp cho HS học tốt môn tiếng Anh?
Câu hỏi đóng: 231 câu (Phụ lục đính kèm). Trong đó, số câu hỏi dành cho GV: 107; Số câu hỏi dành cho CBQL: 102; Số câu hỏi dành cho PHHS: 11; Số câu hỏi dành cho HS: 11.
- Mẫu chọn:
Sau khi phiếu hỏi hoàn chỉnh, một đợt khảo sát được thực hiện trên 59/59 CBQL, 26/26 GV dạy tiếng Anh tại 19/19 trường TH CL trong toàn thị xã. Khảo sát 117 HS lớp 5 đã học tiếng Anh được 3 năm (từ năm lớp 3) và 39 PHHS tại 03 trường TH CL ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương. Số liệu được xử lý bằng phương pháp Toán Thống kê thông qua phần mềm SPSS for Win, phiên bản 13.0
2.3. Thực trạng QL việc giảng dạy môn tiếng Anh theo đánh giá của CBQL và GV Tổng số: 85