f(X Xj ) Điều kiện a, b, c
2.2.2. Thực trạng dạy và học bàitập vật lí
Hầu hết các GV đều cho rằng bài tập phần cơ học lớp 10 nói chung và bài tập chương“ Động lực học chất điểm” là rất quan trọng, đóng vai trò nền tảng cho chương trình vật lí phổ thông. Các GV khi dạy thường un tiên các bài tập định lượng và xem nhẹ bài tập định tính, bài tập đồ thị và bài tập thí nghiệm. Hầu hết các tiết dạy GV thường đưa ra các bài tập mẫu cho HS làm sau đó chữa, HS xem bài tập mẫu rồi giải các bài tập tương tự. Đây là một cách dạy tốt, trong giờ dạy GV có thể dạy được nhiều dạng bài tập nhưng cách dạy này không kích thích được khả năng sáng tạo của HS, tạo cho HS cách học thụ động.
Số lượng GV tự biên soạn bài tập để phục vụ cho dạy học vật lí là rất ít, hầu hết các GV thường lấy các bài tập trong các sách giáo khoa, sách bài tập và sách tham khảo. Nếu có thể tự biên soạn thì thường thay đổi số liệu của bài
tập trong tài liệu. Một số GV đã yêu cầu HS tự đặt bài tập vật lí để giải trong dạy học vật lí nhưng việc làm này không thường xuvên.
Nói chung phương pháp dạy học bài tập vật lí của giáo viên thưa được thật tốt. chất lượng tiết dạy bài tập còn thấp. Nhiều tiết dạy bài tập chưa thu hút được HS trong lớp tham gia nhất là học sinh các lớp trung bình.
Việc HS học bài tập vật lí ở trên lớp. ở trương THPT còn rất thụ động. Chỉ một số em khá , giỏi mới say mê tìm tòi để giải các bài tập của GV đưa ra và đọc thêm các sách tham khảo ,còn lại đa số là cờ GV giải rồi chép vào vở và làm theo. Nhiều HS giải bài tập chỉ áp dụng công thức rồi suy ra kết quả mà không hiểu về bản chất vật lí. Hầu hết các em chưa tự đặt được bài tập vật lí cho mình để tự giải kể cả các em học sinh khá.
Như vậy chúng tôi thấy việc dạy học BTVL chương “ Động lực học chất điểm ” hiện nay ở các trường phổ thông hầu như chưa sử dụng phương pháp dạy học hiện đại mà còn sử dụng phương pháp dạv học truvền thống, chưa lấv HS làm trung tâm trong các hoạt động nhận thức. Do đó chưa đáp ứng được các mục tiêu đề ra khi dạy học bài tập vật lí và chưa phát huy được tính tích cực, tự lực của HS.
Để khắc phục tình trạng trên theo chúng tôi nghĩ cần xây dựng được một hệ thống BTCB trong chương “ Động lực học chất điểm” và phát triển nó thành các BTPT, từ đó vận dụng phương pháp dạy học , học sinh đáp ứng được các mục tiêu dạy học trong nhà trường phổ thông hiện nay.
2.3. Xây dụng hệ thống bài tập yật lí chương “ Động lực học chất điểm”theo hướng phát triển bài tập