7. Những đóng góp của đề tài
1.2.2. Thực trạng việc dạy học môn Toán 4
Việc dạy và học môn Toán nói chung cũng như môn Toán 4 nói riêng đang trên đà đổi mới nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. DH không chỉ đơn giản là cung cấp tri thức mà còn phải hướng dẫn hành động. Khả năng hành động là một yêu cầu được đặt ra không phải đối với từng cá nhân mà cả ở cấp độ cộng đồng địa phương và toàn xã hội. Chương trình giảng dạy phải giúp cho từng cá nhân người học biết hành động và tích cực tham gia vào các
chương trình hành động của cộng đồng; từ học làm đến biết làm, muốn làm
và cuối cùng muốn tồn tại phát triển như nhân cách một con người lao động tự chủ, năng động và sáng tạo.
Theo thống kê trong sách giáo viên (SGV), các nối dung lí thuyết chiếm 46,86%, trong khi đó các nối dung thực hành, luyện tập, ôn tập chiếm 53,14% so với tổng só tiết. Nếu tách phần thực hành trong các tiết bài học để gộp vào các nội dung thực hành, luyện tập, ôn tập,… thì tỉ số phần trăm thời lượng thực hành, vận dụng còn lớn hơn.
Trong một bài học thời gian học sinh thực hành là thời gian học sinh làm bài tập, thảo luận nhóm, tiến hành các hoạt động quan sát, đo đạc nhằm
đưa ra kết luận. Thời gian HS nghe giảng, quan sát GV làm mẫu,… là thời gian GV làm việc không được tính là thời gian HS thực hành.
Trong một tiết học Toán, GV tổ chức các hoạt động DH và cùng HS thực hiện các hoạt động đó. Mỗi một bài tập, yêu cầu, nhiệm vụ học tập đều được GV nêu ra, HS thực hiện và GV tổng kết, chốt kiến thức. Như vậy, tính ra thời lượng HS ngồi nghe giảng tương đối nhiều nếu GV không sử dụng các PPDH thích hợp.
Thực tế đi dự giờ, tôi nhận thấy GV có nhiều đổi mới trong DH , trong cách tổ chức cho HS thực hành, luyện tập. Nhiều GV đã vận dụng những PPDH mới giúp cho việc giảng dạy thực sự đạt chất lượng cao. Tuy nhiên, vẫn tồn tại một số vấn đề như là thời gian HS thực sự phải hoạt động chưa nhiều, GV chủ yếu vẫn đóng vai trò chính trong các hoạt động. GV giao nhiệm vụ chưa thật hợp lí, những nhiệm vụ quá dễ dàng khiến HS thực hiện rất nhanh, hoặc có bài tập GV chữa, tổng kết nhiều thời gian, trong khi dạy bài mới, GV vẫn nặng nề việc truyền thụ, giảng giải.