kin khác: ế

Câu 3: Nh m qu n lí ho t đ ng ằ ả ạ ộ giáo d c h ng nghi p ụ ướ ệ cĩ hi u qu , theo th y (cơ) c n ph i:ệ ả ầ ầ ả

a. Thành l p ban hậ ướng nghi p, trong ĩ cĩ nhĩm sinh ho t hệ đ ạ ướng nghi p.ệ

b. Xây d ng phịng hự ướng nghi p.ệ

c. Giao cho giáo viên ch nhi m ph trách.ủ ệ ụ

d. Nh cha m h c sinh h tr .ờ ẹ ọ ỗ ợ

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 4: Theo th y (cơ), kầ ế ho ch ạ giáo d c h ng nghi p ụ ướ ệ c a nhà tr ng cĩ đ c do:ủ ườ ượ

a. T th y (cơ) xây d ng, sau ĩ thơng qua liên t ch th c hi n.ự ầ ự đ ị ự ệ

b. Cĩ s bàn bàn v i các t trự ớ ổ ưởng chuyên mơn. c. Cĩ s th ng nh t t ch nhi m.ự ố ấ ở ổ ủ ệ

d. Các bi n pháp ệ được th ng nh t ban hố ấ ở ướng nghi p.ệ

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 5: Trong quá trình ch đ o th c hi n ho t đ ng ỉ ạ ự ệ ạ ộ giáo d c h ng nghi p ụ ướ ệ t i đ n v , th y (cơ)ạ ơ ị ầ

g p khĩ kh n gì?ặ ă

a. Giáo viên ch a nh n th c úng v vai trị c a sinh ho t hư ậ ứ đ ề ủ ạ ướng nghi p, thi u kệ ế ỹ

n ng và ki n th c chuyên mơn.ă ế ứ

b. H c sinh cho r ng ch a c n thi t ọ ằ ư ầ ế đố ới v i mình. c. Tài li u ch a ệ ư được c p nh t, b sung k p th i.ậ ậ ổ ị ờ

d. Cha m h c sinh ch a quan tâm.ẹ ọ ư

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 6: Theo th y (cơ), t ch c giáo d c h ng nghi p cho h c sinh THCS s :ầ ổ ứ ụ ướ ệ ọ ẽ

a. Cĩ nh hả ưởng t t ố đến ho t ạ động chuyên mơn.

b. Mang l i hi u qu cao trong cơng tác phân lu ng h c sinh sau THCS.ạ ệ ả ồ ọ

c. M t th i gian, t n ti n vơ ích.ấ ờ ố ề

d. Đem l i ni m vui, ph n kh i cho h c sinh.ạ ề ấ ở ọ

e. Ý ki n khác:ế ...

a. T t c h c sinh ấ ả ọ đề đượu c h c ti p lên l p 10.ọ ế ớ

b. M t ph n h c ti p ph thơng trung h c, cịn l i ph i i h c trung h c chuyênộ ầ ọ ế ổ ọ ạ ả đ ọ ọ

nghi p.ệ

c. T l h c sinh thi ỉ ệ ọ đậu ngh ph thơng.ề ổ

d. Ý ki n khác:ế ...

Câu 8: Theo th y (cơ) cĩ c n thi t xây d ng phịng h ng nghi p.ầ ầ ế ự ướ ệ

a. C n thi t.ầ ế

b. Khơng c n thi t.ầ ế

Câu 9: Để ỗ ợ ố h tr t t cho ho t đ ng ạ ộ giáo d c h ng nghi pụ ướ ệ , theo th y (cơ) nhà tr ng c n tầ ườ ầ ổ

ch c ho t đ ng ngo i khĩa nào:ứ ạ ộ ạ

a. T ch c cho h c sinh i tham quan các c quan xí nghi p, c s s n xu t, c sổ ứ ọ đ ơ ệ ơ ở ả ấ ơ ở

giáo d c ngồi nhà trụ ở ường.

b. T ch c ổ ứ đưa h c sinh vào các c s t p s ngh , lao ọ ơ ở ậ ự ề động h p ợ đồng trong hè. c. T ch c cho h c sinh giao l u v i nh ng cơng nhân lành ngh , cĩ thành tích caoổ ứ ọ ư ớ ữ ề

trong s n xu t.ả ấ

d. T ch c ho t ổ ứ ạ động v n hố, v n ngh , th d c th thao.ă ă ệ ể ụ ể

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 10: Để ự th c hi n t t cơng tác giáo d c h ng nghi p trong nhà tr ng, th y (cơ) cĩ nh ngệ ố ụ ướ ệ ườ ầ ữ

ki n ngh gì đ i v i ngành giáo d c, đ a ph ng và v i trung tâm k thu t t ng h p h ngế ị ố ớ ụ ị ươ ớ ỹ ậ ổ ợ ướ

nghi p?ệ

... ... ...

Câu 11: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua d y h c các b mơnầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ạ ọ ộ

Câu 12: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua gi ng d y kầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ả ạ ỹ

thu t, d y ngh ph thơng và lao đ ng s n xu t nh th nào?ậ ạ ề ổ ộ ả ấ ư ế

Câu 13: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua các bu i sinh ho tầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ổ ạ

h ng nghi p th nào?ướ ệ ế

T Các yêu cầu, tiêu chuẩn khảo sát, đánh giá Mức độ đạt được của các biện pháp (x) Rất tốt Tốt Bình thường Chưa đạt Khơng trả lời

1 Nhận thức của đội ngũ CBQL và GV về việc áp dụng hình thức lồng ghép GDHN vào các giờ dạy các mơn văn hĩa là cần thiết và thích hợp. Mọi mơn học khác đều được triển khai thực hiện nhiệm vụ GDHN với nội dung phù hợp.

2 Nội dung lồng ghép GDHN làm cho các mơn học khác nhau đều gắn liền với thực tiễn và tăng khả năng vận dụng cho HS; nội dung GDHN lựa chọn phù hợp với hoạt động dạy và học của mơn học, khai thác được mối liên hệ giữa kiến thức khoa học với các ngành nghề, gắn nội dung bài học với cuộc sống thực tế.

3 Nhà trường cĩ kế hoạch tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán và từng bước tập huấn cho GV các mơn khác về phương pháp lồng ghép GDHN vào tiết dạy.

4 Triển khai để GV vận dụng một số phương pháp dạy học dùng được trong GDHN như dạy học theo dự án, dạy học theo nhĩm nhỏ, dạy học bằng sơ đồ tư duy.

T Các yêu cầu, tiêu chuẩn khảo sát, đánh giá

Mức độ đạt được của các biện pháp (x) Rất tốt Tốt Bình thường Chưa đạt Khơng trả lời

1 DNPT ở trường THCS đáp ứng yêu cầu giúp HS tìm hiểu một số nghề, làm quen với kỹ năng lao động trong một số nghề phổ biến, giúp HS được tự chọn tìm hiểu nghề.

2 Tổ chức nhiều mơn nghề cho HS được chọn theo đúng yêu cầu của giáo dục tự chọn và GDHN cho HS, HS ham thích học nghề, chất lượng dạy nghề được nâng cao.

3 Cơng tác quản lý hoạt động DNPT ở trường THCS được thực hiện chặt chẽ, chất lượng dạy nghề cho HS được nâng cao, đáp ứng yêu cầu của học nghề là giúp HS tìm hiểu nghề và làm quen với các kỹ năng lao động.

4 Thực hiện đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng DNPT, GV sử dụng các phần mềm để thiết kế bài dạy, tham gia các hội thi thiết kế bài dạy, các hội thi GV dạy giỏi, tham gia hội thi HS giỏi mơn cơng nghệ.

Câu 14: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua ho t đ ng ngo iầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ạ ộ ạ

khĩa, tham quan th nào?ế

1 Ở trường THCS thực hiện GDHN cho HS bằng nhiều hình thức như: sinh hoạt các chủ đề GDHN theo quy định 9 tiết trong năm học; tổ chức hoạt động DNPT; tổ chức hoạt động ngoại khĩa, tham quan HN; triển khai GDHN được lồng ghép vào các mơn học văn hĩa.

2 Ban chỉ đạo hoạt động GDHN đã xây dựng kế hoạch, triển khai hiệu quả các hoạt động GDHN, TVHN và DNPT ở trường THCS. 3 Thực hiện đủ 9 tiết GDHN trong năm học, hiệu quả của các bài

dạy GDHN đáp ứng được mục tiêu gĩp phần định hướng nghề, định hướng học cho HS cuối cấp ở trường THCS.

4 Việc đổi mới phương pháp dạy học GDHN giúp cho HS đĩng vai trị là chủ thể của hoạt động, phát huy được tính chủ động tích cực và hứng thú tìm hiểu nghề của HS.

5 Tổ chức cho tất cả HS cuối cấp THCS được tham gia các buổi tham quan HN ngoại khố đạt được mục tiêu định hướng nghề, định hướng học cho HS.

6 Triển khai cơng tác lồng ghép nội dung GDHN vào tiết dạy của các mơn văn hĩa, vào hoạt động GDNGLL, vào các hoạt động tham quan HN, đáp ứng cơng việc tư vấn cho HS cuối cấp, hướng dẫn HS ngay từ trong nhà trường đã biết chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, phù hợp với năng lực cá nhân, phù hợp với yêu cầu của nghề.

7 Hình thức, phương pháp đánh giá như: kiểm tra viết, trả lời trên phiếu trắc nghiệm, phiếu điều tra, phiếu TVHN được thực hiện sau mỗi buổi sinh hoạt HN, tham quan HN, hoặc DNPT nhằm tạo cho HS ý thức nghiêm túc trong hoat động GDHN.

8 Đội ngũ CBQL và GV làm cơng tác GDHN được bồi dưỡng tập huấn chuyên mơn nghiệp vụ về đổi mới hoạt động GDHN, về lồng ghép GDHN vào các bộ mơn văn hĩa, về cập nhật thơng tin GDHN phù hợp yêu cầu thực tiễn của xã hội.

Câu 15: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp qu n lý ho t đ ng GDHN c a Hi uầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ả ạ ộ ủ ệ

tr ng nhà tr ng nh th nào?ưở ườ ư ế

1 Kế hoạch tổ chức hoạt động GDHN cho HS phải đáp ứng yêu cầu GDHN thơng qua tìm hiểu một số nghề ở địa phương, một số cơ sở sản xuất kinh doanh, một số cơ sở giáo dục tại địa phương để giúp HS cĩ định hướng về nghề, biết chọn nghề, chọn trường sau khi tốt nghiệp THCS.

2 Tất cả HS cuối cấp THCS đều được tham gia các hoạt động tham quan HN ngoại khĩa ít nhất 2 lần trong năm học.

3 Sau buổi tham quan HN, HS cĩ viết bài thu hoạch, trả lời phiếu trắc nghiệm các kiến thức về định hướng nghề, biết chọn nghề, chọn trường phù hợp năng lực bản thân và phù hợp xã hội.

4 Việc tổ chức các hoạt động tư vấn HN, phân luồng HN ở trường THCS đáp ứng yêu cầu là giúp các HS cĩ yêu cầu tìm hiểu về năng lực bản thân, điều kiện hồn cảnh gia đình, tìm hiểu các yêu cầu của nghề, để HS tự điều chỉnh bản thân, điều chỉnh việc học sao cho đạt được nguyện vọng, sở thích trong việc chọn nghề, chọn trường cĩ cơ sở khoa học.

Xin chân thành c m n quý Th y, cơ giáo!ả ơ ầ

Ph l c 2ụ ụ

PHI U XIN Ý KI N C A GIÁO VIÊNẾ Ế Ủ

V GIÁO D C HỀ Ụ ƯỚNG NGHI P CHO H C SINH THCS.Ệ Ọ

Kính g i: ử Quý Th y giáo, cơ giáoầ .

Giáo d c hụ ướng nghi p, ngày càng cĩ v trí quan tr ng trong giáo d c THCS, ệ ị ọ ụ để cĩ c s khoa h c và th c ti n cho vi c giáo d c hơ ở ọ ự ễ ệ ụ ướng nghi p cho h c sinh THCS. Kínhệ ọ

1 Cơng tác tổ chức, quản lý các hoạt động GDHN của Hiệu trưởng đĩng một vai trị lớn trong thực hiện mục tiêu hướng nghề, hướng học cho HS cuối cấp ở trường THCS.

2 Hiệu trưởng biết thu hút được các lực lượng để xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN; biết huy động phân phối các nguồn lực để tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động GDHN hiệu quả; biết chỉ đạo việc hỗ trợ và tạo động lực để các lực lượng thực hiện nhiệm vụ; biết theo dõi kiểm tra để điều chỉnh và bổ sung các biện pháp cho hoạt động GDHN đạt mục tiêu.

3 Quản lý thực hiện các hình thức GDHN một cách chặt chẽ thể hiện qua kế hoạch triển khai thực hiện cĩ chất lượng các tiết dạy GDHN; đánh giá tiết dạy của GV về nội dung GDHN được lồng ghép vào các mơn văn hĩa; quản lý chất lượng hoạt động dạy nghề nghề phổ thơng; tổ chức các hoạt động tham quan HN đáp ứng yêu cầu tìm hiểu nghề, tìm hiểu hướng học cho HS THCS một cách hiệu quả, tránh thực hiện hình thức.

4 Hàng năm quản lý việc huy động nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dần đáp ứng cho việc tổ chức hoạt động GDHN, TVHN, DNPT. Phong trào tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho dạy học GDHN. Cĩ kế hoạch xây dựng phịng GDHN, phịng TVHN, xưởng DNPT ở trường THCS.

5 Dành nguồn ngân sách trong hoạt động chuyên mơn cho cơng tác thi đua khen thưởng, để thúc đẩy hồn thành các chỉ tiêu về GDHN và phân luồng HS. Tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt chương trình GDHN; động viên khen thưởng kịp thời các tổ chức, cá nhân cĩ thành tích thực hiện tốt cơng tác GDHN.

mong các th y cơ giáo vui lịng cho bi t ý ki n c a mình v các v n ầ ế ế ủ ề ấ đề cĩ liên quan đến giáo d c hụ ướng nghi p trong trệ ường THCS nh sau: ư

Câu 1: Theo th y (cơ), cơng tác giáo d c h ng nghi p cho h c sinh THCS c a tr ng th yầ ụ ướ ệ ọ ủ ườ ầ

(cơ) đang gi ng d y đ c quan tâm nh t qua ho t đ ng:ả ạ ượ ấ ạ ộ

a. D y – h c các mơn v n hĩa c b n.ạ ọ ă ơ ả

b. D y – h c các mơn k thu t, d y ngh ph thơng và lao ạ ọ ĩ ậ ạ ề ổ động s n xu t.ả ấ

c. T ch c sinh ho t hổ ứ ạ ướng nghi p t i trệ ạ ường.

d. Tham quan, ngo i khĩa, các phạ ương ti n thơng tin ệ đại chúng.

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 2: Th y (cơ), nầ h n th c v cơng tác ậ ứ ề giáo d c h ng nghi p nh th nào?ụ ướ ệ ư ế

TT N i dungộ GV đánh giá R tấ c n thi t (3đ)ầ ế C nầ thi t (2đ)ế Khơng c n thi t (1đ)ầ ế 1 GDHN cho h c sinhọ THCS

2 Nên t p trung d y v n hĩaậ ạ ă (khơng nên GDHN)

3 D y ngh cho h c sinhạ ề ọ THCS

Câu 3: Th y (cơ) cĩ bi t k ho ch ầ ế ế ạ giáo d c h ng nghi p ụ ướ ệ c a nhà tr ng trong n m h c nàyủ ườ ă ọ

khơng?

a. Cĩ bi t.ế

b. Khơng bi t.ế

c. Bi t nh ng khơng quan tâm.ế ư

d. Ý ki n khác:ế ...

Câu 4: Theo th y (cơ), cơng tác ầ giáo d c h ng nghi p cĩ nhi m v gì?ụ ướ ệ ệ ụ

a. D y ngh cho h c sinh.ạ ề ọ

b. Phân lu ng h c sinh sau THCS.ồ ọ

c. T ch c cho h c sinh i tham quan các nhà máy, xí nghi p.ổ ứ ọ đ ệ

d. M t th i gian, t n ti n vơ ích.ấ ờ ố ề

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 5: Thơng qua các bu i sinh ho t h ng nghi p mà th y (cơ) báo cáo, thái đ c a h c sinh l pổ ạ ướ ệ ầ ộ ủ ọ ớ

mình ph trách nh th nào?ụ ư ế

a. R t tích c c và h ng thú.ấ ự ứ

b. C g ng tham gia theo yêu c u b t bu c nh ng khơng h ng thú l m.ố ắ ầ ắ ộ ư ứ ắ

c. Tham gia m t cách t nguy n.ộ ự ệ

d. Tham gia m t cách mi n cộ ễ ưỡng, l y cĩ vì s th y cơ.ấ ợ ầ

Câu 6: Theo th y (cơ,) h c sinh ch a tích c c tham gia sinh ho t h ng nghi p là do nh ngầ ọ ư ự ạ ướ ệ ữ

a. N i dung các ho t ộ ạ động ch a thi t th c.ư ế ự

b. N ng n v lý thuy t, thi u minh h a th c t .ặ ề ề ế ế ọ ự ế

c. Ph huynh khơng t o i u ki n cho các em tham gia.ụ ạ đ ề ệ

d. Bài gi ng c a giáo viên khơng cĩ s c thuy t ph c, nhàm chán.ả ủ ứ ế ụ

e. Ý ki n khác:ế ...

Câu 7: Để ự th c hi n t t cơng tác giáo d c h ng nghi p trong nhà tr ng, th y (cơ) cĩ nh ngệ ố ụ ướ ệ ườ ầ ữ ki n ngh gì đ i v i Hi u tr ng nhà tr ng n i th y (cơ) đang cơng tác?ế ị ố ớ ệ ưở ườ ơ ầ ...

...

Câu 8: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua d y h c các b mơnầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ạ ọ ộ

v n hĩa, khoa h c c b n nh th nào?ă ọ ơ ả ư ế

Câu 9: Theo th y (cơ), m c đ đ t đ c c a các bi n pháp GDHN thơng qua gi ng d y k thu t,ầ ứ ộ ạ ượ ủ ệ ả ạ ỹ ậ

d y ngh ph thơng và lao đ ng s n xu t nh th nào?ạ ề ổ ộ ả ấ ư ế

T Các yêu cầu, tiêu chuẩn khảo sát, đánh giá

Mức độ đạt được của các biện pháp (x) Rất

tốt Tốt

Bình

thường Chưa

đạt Khơng trả lời