KỂT LUẬN CHƯƠN G
3.2.7.Đổi mói công tác kiểm tra, đánh giá; công tác thi đua, khen thưởng theo tinh thần cuộc vận động “hai không”
thưởng theo tinh thần cuộc vận động “hai không”
3.2.7.1. Mục đích
Đổi mới công tác kiêm tra đánh giá bao gồm hai mảng: Kiếm tra, đánh giá chất lượng học tập của học sinh và kiếm tra, đánh giá chất lượng dạy học của giáo viên. Quá trình đổi mới nội dung chương trình và phương pháp dạy học co gắn bó hữu cơ với việc đổi mới công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động dạy học. Nó nhằm mục đích phát hiện, đánh giá, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch của giáo viên, phát hiện kịp thời những sai sót, lệch lạc trong quá trình thực hiện từ đó có những biện pháp khắc phục kịp thời, đồng thời nó cũng thúc đẩy giáo viên tích cực hơn trong công tác chuyên môn, tự hoàn thiện mình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Kiểm tra đánh giá giúp học sinh thấy được thực lực của bản thân, là động lực thúc đẩy học sinh trong quá trình học tập. Cần chú ý là đánh giá đúng chất lượng là yếu tố quan trọng đế nâng
những cá nhân tập thể làm tốt, khen thưởng kịp thời tạo không khí phấn khởi, kích thích động viên giáo viên và học sinh, đồng thời với những cá nhân, tập thể làm chưa tốt, có biện pháp khắc phục kịp thời.
3.2.7.2 Nội dung
*Đổi mói công tác kiểm tra đánh giá bao gồm
-Đối mới nhận thức về công tác này:
Kiểm tra đánh giá nhằm nắm bắt thực chất việc thực hiện kế hoạch và kết quả dạy học của giáo viên; thực chất việc tiếp thu kiến thức và kết quả đạt được của học sinh, tránh bệnh thành tích, chất lượng ảo trong giáo dục theo tinh thần cuộc vận động “hai không” của Bộ.
-Đối mới phương tiện kiêm tra, hình thức thực hiện:
+Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá như: Kiêm tra định kì; kiểm tra đột xuất; kiêm tra hồ sơ; kiêm tra qua công việc; kiêm tra qua theo dõi thường xuyên, sử dụng công nghệ thông tin đê quản lí, kiêm tra; sử dụng thang chuẩn đánh giá mới, sử dụng phiếu hỏi trắc nghiệm,...
+Phong phú hóa nội dung kiếm tra đánh giá:
Đối với giáo viên: Kiếm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học; việc thực hiện nề nếp, quy chế chuyên môn; việc thực hiện đổi mới phương pháp; hồ sơ, giáo án; chất lượng giảng dạy;...
Đối với học sinh: Kiếm tra đánh giá kết quả học tập trên các phương diện: Kiến thức, kĩ năng, thái độ. Điều quan trọng là việc kiểm tra đánh giá phải khách quan, công bằng và đánh giá đúng được thực lực của học sinh.
*Đoi mới công tác thi đua khen thưởng là phải xây dựng được tiêu chí thi đua phan đau cho tập the và cá nhân. Đặt ra được những định chế khen thưởng cụ thế, rõ ràng nham động viên khuyến khích giáo viên và học sinh kịp thời
chất lượng, sạch và đẹp; việc thực hiện giờ lên lớp đúng quy định; việc thao giảng giáo viên giỏi; hoạt động trao dồi kiến thức, nhận thức và đổi mới phưong pháp dạy học; công tác viết SKKN; làm đồ dùng dạy học;...
Đối với học sinh bao gồm: Hoạt động thực hiện nề nếp học tập ở lớp, ở nhà; thi đua chuyên cần, giành nhiều điếm tốt; thi đua giành danh hiệu học sinh giỏi, đạt chất lượng cao trong các kì thi,...
3.2. 7.3 Cách thức tiến hành
Việc kiểm tra đánh giá cần tiến hành theo quy trình sau:
-Hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra đánh giá cho cả năm học, xây dựng và công bố rộng rãi các hình thức, nội dung sẽ được kiểm tra, đánh gi. Đối với cán bộ giáo viên, cần nhấn mạnh ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đảm bảo tính chính xác, công bằng trong quá trình đánh giá học sinh.
- Thành lập ban kiêm tra trong trường học do hiệu trưởng làm trưởng ban bao gồm các thành phần sau: Phó hiệu trưởng, các tố trưởng chuyên môn, các giáo viên cốt cán (giáo viên giỏi, có uy tín chuyên môn), phân công cụ thể và xác định quyền hạn, trách nhiệm của tìmg thành viên trong ban kiểm tra.
-Xây dựng chế độ kiểm tra trong đó hiệu trưởng quy định: +Thanh tra toàn diện giáo viên ở các mặt hoạt động. +Kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên theo lịch và đột xuất. +Kiểm tra nề nếp dạy học của giáo viên.
+TỔ chức dự giờ kiểm tra định kì; dự giờ kiểm tra đột xuất; đánh giá, xếp loại giờ lên lóp của giáo viên.
+Kiểm tra nền nếp hoạt động và sinh hoạt chuyên môn của hai tổ bộ môn.
Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra riêng của bản thân đối với những mặt hoạt động mà mình quan tâm.
-Hiệu trưởng kiểm tra việc tổ chức kiểm tra, đánh giá của phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn đồng thời kiểm tra việc thực hiện của giáo viên theo định kì và đột xuất khi cần thiết.
-Giám sát chặt chẽ việc kiểm tra, đánh giá học sinh của giáo viên đảm bảo đánh giá đúng chất lượng học sinh. Chú trọng các khâu sau: Ra đề kiểm tra đảm bảo chính xác, đúng yêu cầu; coi kiểm tra nghiêm túc, đảm bảo trung thực, khách quan; chấm kiểm tra đúng đáp án, biểu điểm, đảm bảo thời gian; trả bài kiểm tra trên lớp công khai, minh bạch: tính điểm tổng kết chính xác, sử dụng phần mềm quản lí điểm để quản lí và tính điểm cho học sinh. Chấm dứt việc vào điểm sai quy định, tẩy xóa diêm trong sổ điểm. Coi việc đối mới, củng cố công tác kiêm tra đánh giá học sinh là một việc quan trọng cần tập trung làm tốt của nhà trường.
-Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch về các hoạt động thi đua trong nhà trường, nêu rõ các nội dung thi đua, biện pháp tiến hành, và tổ chức việc thực hiện kế hoạch thi đua đó.
-Thành lập hội đồng thi đua nhà trường do hiệu trưởng là chủ tịch; chủ tịch công đoàn làm phó chủ tịch thường trực; thành phần bao gồm phó hiệu trưởng; tổ trưởng chuyên môn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội,...
-Các hoạt động thi đua cấn gắn với các ngày lễ mang nhiều ý nghĩa như 20-11; 22-12; 3-2; 26-3; 30-4;...Đồng thời mỗi đợt phát động thi đua cần có kế hoạch rõ rang, có nội dung cụ thể, có tiến trình về thời gian và quan trọng nhất là có tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm và tổ chức khen thưởng. Tránh tình trạng “đầu voi, đuôi chuột” trong thi đua. Việc khen thưởng mang tính động viên, khích lệ tinh thần của mọi người, tùy vào điều kiện của nhà trường để hiệu trưởng quy định mức thưởng cụ thể.
cần cần X xếp thứ 1 Tăng cường đổi mới tư duy trong
nhận thức về chất lượng dạy học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
77 3 2.962
2 Kế hoạch hóa việc tổ chức các hoạt động dạy học trong nhà trường.
66 14 2.83 5
3 Xây dựng nề nếp, kỉ cương hoạt động dạy học của nhà trường.
79 1 2.99 1
4 Đối mới phương pháp dạy học, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn.
73 7 2.91 3
5 ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và hoạt động dạy học.
58 22 2.73 6
6 Tập trung xây dựng và nâng cao hiệu quả sử dụng csvc, trang thiết bị dạy học hiện đại theo hướng đổi mới chương trình giáo dục.
67 13 2.84 4
7 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá; công tác thi đua khen thưởng theo tinh thần cuộc vận động “Hai không”.
66 14 2.83 5
St Các biện pháp Tính khả thi Kết quả
Rất khả Khả thi Không khả X xếp thứ
1 Tăng cường đổi mới tư duy trong nhận thức về chất lượng dạy học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên.
67 13 2.84 5
2 Kế hoạch hóa việc tổ chức các hoạt động dạy học trong nhà trường.
75 5 2.94 2
3 Xây dựng nề nếp, kỉ cương hoạt động dạy học của nhà trường.
78 2 2.98 1
4 Đổi mới phương pháp dạy học, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn.
71 9 2.89 4
90
-Hiệu trưởng phải nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của biện pháp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tuyên truyền để cán bộ giáo viên và học sinh, phụ huynh nhận thức rõ vấn đề này.
-Nhà trường phải có một tập thể giáo viên đủ mạnh, đoàn kết nhất trí, có tinh thần thi đua chân chính, lành mạnh, không có sự mâu thuẩn, kèn cựa nhau trong chuyên môn.
-Việc kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng trong nhà trường phải đảm bảo được tính công bằng; công khai; công minh và trên hết hiệu trưởng phải là người công tâm trong công việc, tránh được việc áp đặt cảm tính cá nhân, phải biết đặt lợi ích tập thế lên trên.
-Hiệu trưởng cần biết phát huy các mặt tốt, tính tích cực trong quá trình kiêm tra, đánh giá; biết tránh những căn thăng không cần thiết, làm sao cho công tác này thực sự trở thành động lực phát triển phong trào học tập của nhà trường.