III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Bài 25: thường biến I MỤC TIÊU:
I. MỤC TIÊU:
Học xong bài này, HS có khả năng: - Nêu được khái niệm thường biến.
- Phân biệt được thường biến với đột biến.
- Giải thích được khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi, trồng trọt. - Phân tích được ảnh hưởng của môi trường đến tính trạng số lượng và mức phản ứn của chúng để ứng dụng trong sản xuất.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ và kĩ năng thảo luận theo nhóm, làm việc với SGK.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Tranh phóng to hình 25 SGK (hoặc)
- Máy chiếu Overhead và film ghi hình 25 SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1:
TÌM HIỂU SỰ BIẾN ĐỔI KIỂU HÌNH DO TÁC ĐỘNG CỦA MÔI TRƯỜNG
* GV đặt vấn đề: Tại sao có những loại cây (cùng một kiểu gen), nhưng sống ở môi trường khác nhau lại có những kiểu hình khác nhau?
* Ở đây, GV có thể nêu câu hỏi gợi ý dẫn dắt và phân tích về một ví dụ cho HS nắm được (chẳng hạn):
- Các cây rau mác đều có cùng kiểu gen, nhưng lá ngập trong nước thì có hình dài, mảnh để không bị nước cuốn đi; lá trên mặt nước rộng giúp cho lá dễ nổi, tăng diện tích tiếp xúc với ánh sáng; lá nhô lên khỏi mặt nước hình mũi mác, tránh gió cuốn theo và không bị tổn thương.
* GV theo dõi, nhận xét, bổ sung và xác nhận đáp án đúng.
* HS quan sát tranh phóng to hình 25 SGK và nghiên cứu các ví dụ ở SGK, và thảo luận theo nhóm để trả lời các câu hỏi:
- Sự biểu hiện ra một kiểu hình của một cơ thể (một kiểu gen) phụ thuộc vào những yếu tố nào?
- Trong các yếu tố đó, yếu tố nào được xem là không biến đổi?
- Sự biến đổi kiểu hình trong các ví dụ nêu trên do nguyên nhân nào?
- Thường biến là gì?
* Đại diện một vài nhóm HS trả lời câu hỏi, các nhóm khác bổ sung.
Đáp án:
- Sự biểu hiện ra một kiểu hình của một cơ thể phụ thuộc vào kiểu gen vàø các yếu tố của môi trường sống.
- Trong các yếu tố đó thì kiểu gen được xem như không biến đổi.
- Sự biến đổi kiểu hình trong các ví dụ nêu trên là do có sự thay đổi điều kiện sống. - Thường biến là những biến đổi kiểu hình phát sinh trong đời sống cá thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của môi trường.
Hoạt động 2:
TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA KIỂU GEN, MÔI TRƯỜNG VÀ KIỂU HÌNH
* GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK, thảo luận theo nhóm để rút ra nhận xét về mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình. * GV gợi ý:
- Những tính trạng nào phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen? Cho ví dụ.
- Những tính trạng nào thường chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường? Cho ví dụ.
- HS tìm hiểu SGK, thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày trước lớp.
- Đại diện một vài nhóm HS trình bày ý kiến của nhóm, cả lớp chỉnh sửa, bổ sung. Dưới sự giúp đỡ của GV, cả lớp đưa ra kết luận đúng. Kết luận:
trạng có sẵn mà truyền một kiểu gen quy định cách phản ứng trước môi trường.
Kiểu hình (tập hợp các tính trạng) là kết quả của sự tương tác giữa kiểu gen và môi trường. * Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, thường ít chịu ảnh hưởng của môi trường. Các tính trạng số lượng, thường chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường.
Hoạt động 3:
TÌM HIỂU MỨC PHẢN ỨNG
- GV đặt vấn đề: Cùng một kiểu gen quy định tính trạng số lượng có thể phản ứng thành nhiều kiểu hình khác nhau tuỳ vào điều kiện môi trường. Nhưng khả năng đó không phải là vô hạn. Vì sao vậy?
- GV theo dõi, bổ sung và xác nhận đáp án đúng.
- HS đọc SGK, trao đổi theo nhóm để thực hiện SGK.
- Một vài HS (do GV chỉ định) phát biểu câu trả lời, các em khác bổ sung.
Đáp án:
* Giới hạn năng suất của giống do kiểu gen quy định.
* Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen trước môi trường khác nhau.
IV. CỦNG CỐ VÀ HOÀN THIỆN:
1. GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài. 2. Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài.
V. DẶN DÒ:
* Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài.