9. Kế hoạch nghiên cứu
2.4.2. Mục tiêu, nội dung và phƣơng pháp giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ
sự tốt và phù hợp chƣa?
Trong trò chơi, giữa các trẻ thực hiện hành động đóng vai ra sao? Loại hành động này có phù hợp với yêu cầu lứa tuổi của trẻ không?
Thông qua chơi quan hệ thực giữa các cháu hình thành ra sao? Đã có nhóm chơi ổn định chƣa? Trong nhóm có thủ lĩnh không? Vai trò và tính chất quan hệ giữa “thủ lĩnh” và các thành viên khác trong nhóm chơi nhƣ thế nào? Sau khi chơi ở trẻ nề nếp sử dụng, giữ gìn đồ dùng đồ chơi đã đƣợc thực
hiện triệt để chƣa?
Những nội dung trên đây là những thông tin không thể thiếu mà ngƣời giáo viên cần nắm đƣợc để có thể hình dung một cách cụ thể những việc cần làm, nhằm hình thành và phát triển những kĩ năng giao tiếp cho trẻ thông qua việc tổ chức các trò chơi đóng vai theo chủ đề một cách hiệu quả nhất. Quan sát trẻ chơi hàng ngày, hƣớng dẫn, trò chuyện với trẻ tạo điều kiện cho trẻ chơi với nhau, trò chuyện với nhau về chủ đề, nội dung chơi, vai chơi là những phƣơng pháp thích hợp giúp giáo viên có cái nhìn tƣơng đối đầy đủ về việc giáo dục những kĩ năng giao tiếp cho trẻ thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề.
2.4.2. Mục tiêu, nội dung và phƣơng pháp giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ trẻ
Mục tiêu giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ: Đối với trẻ việc giáo dục kĩ
năng giao tiếp là rất quan trọng, kĩ năng giao tiếp chính là “phƣơng tiện cần thiết” để trẻ học làm ngƣời,
Nội dung giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo cần:
- Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển
34
giáo và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực; giữa học và vui chơi bƣớc đầu trang bị cho trẻ những kĩ năng giao tiếp để từng bƣớc hòa nhập vào cuộc sống.
- Phù hợp với sự phát triển tâm lí của trẻ em, hài hòa giữa nuôi dƣỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp cho trẻ các kĩ năng giao tiếp phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ biết giao tiếp với ngƣời lớn nhƣ nói năng lễ phép, biết chào hỏi, biết cảm ơn, biết nói lời xin lỗi…; biết hòa nhã, đoàn kết với bạn bè, anh chị em…
Theo nghiên cứu tìm hiểu thì có thể thấy nội dung giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ đƣợc thể hiện các nội dung sau:
* Giao tiếp giữa cô với trẻ
Giao tiếp giữa cô với trẻ trong giờ học: Mỗi ngày đến trƣờng trẻ đƣợc giao lƣu, vui chơi, học tập. Sự giao tiếp giữa cô với trẻ chủ yếu thông qua các giòe học chính trên lớp. Qua các tiết học trẻ đƣợc cung cấp những kiến thức, số lƣợng từ cần thiết đủ để trẻ có thể giao tiếp với bạn bè và ngƣời lớn xung quanh mình. Trong các tiết học trẻ sẽ đƣợc tự do nhận xét, nói lên những hiểu biết của mình về sự vật đó sau đó giáo viên mới củng cố và chính sác hóa lại cho trẻ.
Giao tiếp giữa cô với trẻ trong hoạt động dạo chơi, tham quan: Dạo chơi tham quan cũng là tiết hoc đặc biệt nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ. Trẻ đƣợc trực tiếp quan sát các sự vật, hiện tƣợng phong phú trong cuộc sống. Thông qua hoạt động này trẻ sẽ đƣợc mở rộng vốn hiểu biết, củng cố vốn từ tạo điều kiện cho việc rèn luyện kĩ năng giao tiếp.
Giao tiếp giữa cô và trẻ trong giờ chơi: Đây là hoạt động có tác dụng rất lớn trong việc rèn luyện kĩ năng giao tiếp cho trẻ. Thời gian chơi là thời gian
35
trẻ đƣợc thoải mái nhất, tự do nhất và trẻ đƣợc nói nhiều nhất. Trẻ có điều kiện sử dụng các loại từ khác nhau với nội dung khác nhau và phù hợp với nội dung chơi của trẻ. Vì vậy giáo viên cần tổ chức tốt giờ chơi cho trẻ. Trong khi chơi trẻ có thể chơi nhiều trò chơi khác nhau trong đó đƣợc trẻ sử dụng nhiều nhất chính là trò chơi đóng vai theo chủ đề. Trò chơi đóng vai theo chủ đề là mô hình xã hội của ngƣời lớn khi chơi trẻ sẽ đƣợc ƣớm thử vị trí của ngƣời đó và bắt chƣớc những hành động của ngƣời đó nhƣ trò: gia đình, trò bán hàng, bác sĩ…. Nhƣ vậy việc tổ chức tốt những giờ chơi này là điều kiện tốt để củng cố vốn từ cho trẻ làm cho kĩ năng giao tiếp của trẻ đƣợc phát triển.
* Giao tiếp giữa trẻ với nhau
Thời gian trên lớp, ngoài cô giáo là ngƣời giao tiếp chính với trẻ thì trong các giờ ( giờ chơi, giờ hoạt động góc…) các trẻ sẽ tự giao tiếp với nhau . Khi chơi với nhau trẻ sẽ đƣợc nói tự do, thoải mái và có thể nói ra những suy nghĩ nguyện vọng của mình tạo điều kiện cho các trẻ mở rộng học hỏi lẫn nhau.
Ví dụ: Khi chơi với nhau có trẻ sẽ nói: Tớ không chơi với bạn nữa, tớ “ xít” bạn. Khi nghe trẻ nói vậy cô giáo cỏ thể nhắc nhở trẻ không đƣợc nói nhƣ vậy mà phải chơi đoàn kết với nhau.
Ngoài ra việc giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ còn đƣợc thể hiện ở các nội dung sau:
* Giáo dục phát triển ngôn ngữ
- Nghe
Nghe các từ chỉ ngƣời, sự vật, hiện tƣợng, đặc điểm, tính chất, hoạt động của các từ biểu cảm, từ khái quát:
36 + Hiểu các từ khái quát, từ trái nghĩa.
+ Nghe hiểu nội dung các câu đơn, câu mở rộng, câu phức. + Nghe hiểu nội dung của các câu chuyện.
+ Nghe các bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, cau đố…
+ Nghe lời nói trong giao tiếp hàng ngày với mọi ngƣời xung quanh phù hợp
với độ tuổi:
Phát âm các tiếng có phụ âm đầu, phụ âm cuối gần giống nhau và các thanh điệu.
Bày tỏ tình cảm, nhu cầu và hiểu biết của bản thân rõ ràng, dễ hiểu bằng các câu đơn, câu ghép khác nhau.
Trả lời các câu hỏi về nguyên âm, so sánh: tại sao? Có gì giống nhau? Có gì khác nhau? Do đâu mà có?
Đặt các câu hỏi tại sao?
Sử dụng các từ biều cảm, hình tƣợng. - Nói.
+ Phát âm rõ các tiếng trong tiếng Việt.
+ Bày tỏ nhu cầu tình cảm và hiểu biết của bản thân bằng các loại câu khác nhau.
+ Sử dụng đúng từ ngữ và câu trong giao tiếp hàng ngày,biết trả lời và đặt các câu hỏi.
+ Đọc thơ, ca dao, đồng dao và kể chuyện + Lễ phép, chủ động và tự tin trong giao tiếp.
+ Nói và thể hện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu và hoàn cảnh giao tiếp.
37 - Làm quen với việc đọc, viết.
+ Làm quen với cách sử dụng sách và bút
+ Làm quen với một số kí hiệu thông thƣờng trong cuộc sống. + Làm quen với chữ vết, với việc đọc sách.
+ Làm quen với một số kí hiệu thông thƣờng trong cuộc sống ( nhà vệ sinh, lối ra, nơi nguy hiểm,…)
+ Nhận dạng chữ cái.
+ Nhận dạng một số chữ cái tên của mình.
* Giáo dục phát triển tình cảm
- Phát triển tình cảm
+ Thực hiện tốt công việc đƣợc giao ( cất dọn đồ chơi, phơi khăn, gập chăn…)
+ Mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến.
+ Biết bày tỏ ý kiến, sở thích và khả năng của bản thân. +Biết vị trí trách nhiệm của mình trong gia đình và lớp học.
- Có thể nhận biết, thể hiện cảm xúc, tình cảm với con ngƣời và sự vật xung quanh.
+ Nhận biết một số trạng thái, cảm xúc ( vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên…) qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói.
+ Bày tỏ tình cảm phù hợp với trạng thái cảm xúc của ngƣời khác trong các tình huống giao tiếp khác nhau.
38
+ Các hành vi, quy tắc ứng xử xã hội trong gia đình, trƣờng mầm non, cộng đồng gần gũi.
Lắng nghe ý kiến của ngƣời khác, sử dụng lời nói, cử chỉ lễ phép, lịch sự. Tôn trọng, hợp tác và chập nhận sự phân công trong học tập cũng nhƣ trong hoạt động vui chơi
Yêu mến, quan tâm đến ngƣời thân trong gia đình, mọi ngƣời xung quanh. Quan tâm. chia sẻ, hỏi thăm, giúp đỡ bạn.
Nhận xét và tỏ thái độ với hành vi của mình và của bạn khác nhƣ: tốt – xấu. đúng – sai…
Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo nhỡ đây là thời kì
ngôn ngữ của trẻ phát triển nhất vì vậy nhà trƣờng cũng nhƣ gia đình cần có
những nội dung giáo dục phù hợp với trẻ.
Phƣơng pháp giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ:
Để tìm hiểu thực trạng về vấn đề này tôi sử dụng phƣơng pháp quan sát và trò chuyện với các giáo viên, nghiên cứu tài liệu lí luận, từ đó kết luận đƣợc các phƣơng pháp để giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo nhỡ là:
- Làm gƣơng, nêu gƣơng - Trò chơi
- Trò chuyện, đàm thoại - Giải quyết tình huống.
Đa số các giáo viên đã biết kết hợp các phƣơng pháp khác nhau để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên chỉ sử dụng một trong số các phƣơng pháp nói trên, điều này đã làm cho hiệu quả của việc sử dụng giáo dục không cao. Bởi vì, trên thực tế không có phƣơng pháp nào là
39
vạn năng, phải biết vận dụng phối hợp các phƣơng pháp một cách linh hoạt để tạo nên hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ.
