7. Cấu trúc của khóa luận
3.4. Sửa lỗi phát âm thông qua sử dụng đồ dùng trực quan
Mục đích
Sử dụng đồ dùng trực quan ở trường mầm non có vai trò hết sức quan trọng vì phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, phù hợp với kiểu tư duy trực quan hành động của trẻ. Đồ dùng trực quan đó là những hình ảnh, những đồ vật thật hay đồ chơi góp phần quan trọng trong việc sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non. Trẻ sẽ được tiếp xúc trực tiếp các đồ dùng trực quan, mắt nhìn, tay cầm, những đồ vật thật trẻ có thể ngửi… như vậy sẽ giúp trẻ hứng
Các đồ dùng trực quan sẽ tác động một cách có chủ đích vào thị giác của trẻ, trẻ sẽ phát âm theo tên gọi của đồ vật đó. Qua đó, giúp chúng ta dễ dàng phát hiện ra những lỗi phát âm mà trẻ thường gặp, để sửa lỗi phát âm cho trẻ giúp trẻ phát âm chuẩn.
Yêu cầu
Đồ dùng trực quan được sử dụng phải phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề.
Đồ dùng trực quan phải đảm bảo tiêu chuẩn về kích thước không qua to, cũng không quá nhỏ sao cho trẻ dễ dàng quan sát; màu sắc hài hòa, an toàn, vệ sinh không gây nguy hiểm cho trẻ.
Khi dùng biện pháp này phải kết hợp với các phương pháp như: Đàm thoại, giảng giải, giải thích…góp phần đem lại kết quả cao.
Đồ dùng trực quan được sử dụng đúng lúc, đúng chỗ.
Giáo viên xác định xem trẻ hay mắc lỗi phát âm nào mà lựa chọn đồ dùng trực quan cho phù hợp và chỉ tập trung sửa lỗi phát âm đó.
Cách tiến hành
Chuẩn bị
Các tranh ảnh, mô hình hoặc đồ vật thật liên quan đến chủ đề và áp dụng sửa lỗi phát âm cho trẻ.
Tiến hành
Cho trẻ ngồi hình chữ U
Để mô hình, đồ vật ở giữa sao cho mọi trẻ đều có thể quan sát được.
Trò chuyện với trẻ về các chủ đề đã học.
Cô chọn cho mình một mô hình đồ vật và thông báo cho trẻ biết mô hình đồ vật đó thuộc chủ đề nào. Gọi một trẻ lên và cho trẻ đó biết hình của cô, các trẻ khác không biết.
Sau đó yêu cầu các trẻ khác đoán đồ cô và bạn cầm là gì. Rồi cho mỗi trẻ tự lấy cho mình và lần lượt từng trẻ lên gọi tên đồ vật của mình. Nếu đồ vật đó chọn không trùng với hình của cô thì trẻ đứng cùng cô phải gọi lại tên đồ vật trẻ kia cầm, còn nếu trùng với hình của cô thì trẻ đó im lặng.
Cứ như vậy cho lần lượt các trẻ làm người đứng trước lớp để gọi tên đồ vật các bạn mình cầm. Các lần khác cô cho trẻ tự thực hiện, cô chỉ sửa sai khi trẻ phát âm sai.