HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP GIẢ THIẾT TẠM
3.2 Cách sử dụng hệ thống bài tập trên vào trong quá trình giảng dạy
Hệ thống bài tập trên đưa ra nhằm giúp giáo viên và học sinh nắm vững phương pháp, nắm được các dạng bài có thể áp dụng phương pháp giả thiết tạm. Qua đó sử dụng một cách linh hoạt, hiệu quả và quá trình giảng dạy. Hiện nay, phương pháp này chưa được sử dụng nhiều trong việc giải các bài toán có lời văn ở tiểu học. Để phương pháp được sử dụng phổ biến, giáo viên đóng một vai trò rất quan trọng.
Trong quá trình giảng dạy, muốn sử dụng tốt hệ thống bài tập trên thì trước hết giáo viên phải nắm vững phương pháp, giáo viên có hiểu thì mới truyền đạt cho học sinh hiểu đúng phương pháp. Sau đó, giáo viên phải cho học sinh hiểu thế nào là phương pháp giả thiết tạm, đưa ra các bước giải một bài toán bằng phương pháp giả thiết tạm. Đồng thời sử dụng hệ thống các dạng bài tập có thể áp dụng phương pháp này để làm rõ phương pháp. Cách sử dụng hệ thống bài tập này như sau :
- Giáo viên phải cho học sinh nắm được các kiến thức cơ bản được sử
dụng để giải các dạng toán.
- Đưa ra các dạng bài cụ thể, đồng thời đưa ra cách giải chung cho từng
dạng bài. Ví dụ : bài toán về công việc chung thì thường quy ước một đại lượng nào đó làm đơn vị. Hay như bài toán hình học có dạng như hình 1. Ta thường chuyển hình 1 về dạng hình 2. Sau đó, ta chia phần còn lại thành hình thang, hình chữ nhật, hình vuông, ... như hình 3, hình 4.
54
- Khi giới thiệu phương pháp giả thiết tạm, giáo viên phải lựa chọn bài
tập từ dễ đến khó để học sinh nắm được phương pháp suy luận và biết cách làm từng dạng bài, từ đó nắm được phương pháp.
Ngoài việc làm các bài tập ở trên lớp giáo viên nên cho học sinh làm một số bài tập để làm ở nhà để rèn luyện kĩ năng giải toán và củng cố phương pháp.
55
KẾT LUẬN
Qua tìm hiểu và nghiên cứu đề tài, tôi thấy rằng phương pháp giả thiết tạm là một phương pháp giải toán rất hữu ích. Thực chất, phương pháp này là một phương pháp mà ta tưởng tượng ra các tình huống vô lí với thực tế, các tình huống không có thật nhằm đưa bài toán về dạng cơ bản đã biết cách giải. Phương pháp này có thể áp dụng vào từng dạng bài cụ thể như: bài toán chuyển động đều, bài toán hình học, bài toán về công việc chung,...Bên cạnh đó tôi còn đưa ra hệ thống các bài tập áp dụng phương pháp và cách sử dụng hệ thống bài tập này vào trong quá trình giảng dạy nhằm giúp giáo viên và học sinh nắm rõ phương pháp và vận dụng một cách linh hoạt trong quá trình giải toán có lời văn.
Phương pháp giả thiết tạm là một trong những công cụ giải toán rất hay và độc đáo. Nó góp phần vào việc hình thành và phát triển năng lực tư duy của học sinh. Nó còn bồi dưỡng trí thông minh, óc sáng tạo ngày càng phong phú hơn ở học sinh Tiểu học. Do đó, trong quá trình giảng dạy giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức cho học sinh. Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy môn Toán , giáo viên phải giới thiệu đầy đủ các phương pháp giải toán để học sinh có thể nắm vững và vận dụng trong giải toán có hiệu quả cao.
Mặt khác, hiện nay phương pháp giả thiết tạm chưa được sử dụng phổ biến trong giải toán ở Tiểu học, thậm chí các đề thi học sinh giỏi cũng ít đề cập tới. Do vậy, tôi nghiên cứu đề tài này mong góp một phần nhỏ vào việc đưa phương pháp này được ngày càng sử dụng phổ biến hơn.
56
Trong quá trình thực hiện và hoàn thành khóa luận còn có những vấn đề tôi chưa đề cập tới, hơn nữa không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự đóng góp, bổ sung ý kiến của các thầy cô giáo, của toàn thể các bạn để đề tài của mình được hoàn thiện hơn.
57