7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.3.3. Những bài học kinh nghiệm
Quá trình xây dựng đã cho tôi những kinh nghiệm để có thể thực hiện xây dựng thành công và chia sẻ với các bạn đồng nghiệp.
việc sưu tập sẽ nhanh chóng và dễ dàng hơn. Điều đó cần dựa vào nội dung mà GV muốn truyền đạt đến HS. GV phải thấy rõ mình cần làm rõ nội dung nào HS cần tìm hiểu thêm kiến thức nào, với những nội dung đó mình cần những tư liệu nào, sau đó tiến hành sưu tập. Khi đã có bộ sưu tập cơ bản, trong quá trình tìm tài liệu, giảng dạy, nghiên cứu có thể sẽ có những nội dung phát sinh, GV sẽ cập nhật thêm vào bộ sưu tập của mình.
- Lựa chọn cách sắp xếp tài liệu phù hợp và dễ tìm kiếm. Thời gian đầu, tôi định hướng sưu tập theo nội dung từng bài và tư liệu sẽ sắp xếp theo loại tài liệu. Tuy nhiên, trong một bài địa lí khu vực, quốc gia lại có nhiều tiết khác nhau, mỗi tiết có nội dung riêng, người cần tư liệu của 1 tiết phải đi tìm trong cả tập tài liệu. Và tôi đã phải điều chỉnh lại cách phân chia và sắp xếp tư liệu của mình cụ thể hơn từng loại tài liệu trong từng tiết học của bài.
- Không ngại khám phá sẽ cho chúng ta nhiều kiến thức rất hấp dẫn. Ai cũng biết chuyên ngành mình đang học là sư phạm, tuy có được học về CNTT nhưng cũng là để phục vụ chuyên ngành, còn chuyện thiết kế web là của các bạn chuyên ngành công nghệ. Tôi cũng không biết nhiều về công nghệ, nhưng khi bắt tay vào làm, chỗ nào không biết tôi sẽ hỏi, sẽ tìm. Ví dụ để trang web có hình động, có công cụ Từ điển, có công cụ tìm kiếm nhanh... Người ta đã tạo cho chúng ta những đoạn code thiết kế sẵn, chỉ cần làm theo hướng dẫn, bằng kĩ năng tin học căn bản là thực hiện được. Do đó, chỉ cần chịu khó tìm, thầy cô sẽ làm phong phú hơn bộ sưu tập của mình.
- Chia sẻ sẽ giúp việc xây dựng nhanh chóng và hiệu quả hơn. Đối với mỗi chủ đề sưu tập, mỗi GV, giáo sinh sẽ có những tư liệu riêng nhất định. Việc đóng góp những tài liệu ấy sẽ giúp chúng ta có được bộ tư liệu lớn hơn, hoàn thiện hơn. Công việc thiết kế, sưu tập không riêng mỗi cá nhân thực hiện mà có thể là một nhóm, mỗi người sẽ đảm nhiệm một số nội dung nhất định sau đó tổng hợp lại.
- Việc đưa tư liệu lên web phải có sự chọn lọc kĩ, dung lượng tối đa của mỗi tệp tin cũng cần được quan tâm (có thể chia nhỏ hoặc chỉ liên kết bằng những đường link). - Công việc sưu tập không phải trong vài tháng hay một khoảng thời gian xác định nào mà là công việc lâu dài và liên tục. SV chúng ta khi học mỗi môn học đều cần sưu tập và sắp xếp tư liệu theo từng chủ đề, khi đi TTSP sẽ hoàn thiện thêm và điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế ở trường phổ thông, chúng ta sẽ đỡ mất thời gian và có thể sử dụng bộ tư liệu, phát huy những ưu điểm của nó.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương 2 giới thiệu các bước để xây dựng E-portfolio phục vụ dạy học. Quá trình xây dựng E-portfolio là kết quả của sự phối hợp quá trình phát triển của portfolio và quá trình phát triển của truyền thông đa phương tiện. Nắm vững các bước phát triển của E-portfolio sẽ giúp cho việc xây dựng E-portfolio địa lí khu vực và quốc gia trở nên dễ dàng hơn. Đó là một quá trình đòi hỏi có sự chuẩn bị chu đáo từ xác định mục tiêu, bối cảnh đến lựa chọn nội dung và phương tiện để trình bày. Công việc thu thập, chọn lọc, sắp xếp và liên kết tư liệu sẽ giúp hoàn thiện quá trình xây dựng portfolio. Cuối cùng, nhưng không kém phần quan trọng là lựa chọn hình thức lưu trữ, trình bày, giới thiệu portfolio.
Phần nội dung chính của chương 2 giới thiệu các bước xây dựng E-portfolio Địa lí khu vực và quốc gia phục vụ dạy học học môn Địa lí lớp 11 (phần Địa lí khu vực và quốc gia). Đây là quá trình người GV sáng tạo, tự trang bị cho mình PTDH, thực hiện và trình bày sản phẩm sưu tập, chính là những thành tựu cá nhân theo những mục tiêu đã đặt ra. Từ thực tế xây dựng, điển hình là việc xây dựng thành công E-portfolio Địa lí khu vực và quốc gia trên trang web jimdo.comđề tài đã có những bài học kinh nghiệm để có thể xây dựng thành công E-portfolio phục vụ dạy học. Người GV cần nắm được các đặc điểm của quá trình xây dựng, nội dung thực hiện trong từng giai đoạn. Tùy vào mục đích xây dựng mà GV có thể lựa chọn những phần mềm lưu trữ và hình thức trình bày thích hợp (lưu vào đĩa CD hoặc trên trang web miễn phí). Đây là quá trình giúp người GV nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thiện các kĩ năng về CNTT để sáng tạo các PTDH mới, góp phần đổi mới phương tiện và PPDH đáp ứng những yêu cầu của giáo dục trong tình hình mới.
Chương 3 – KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA E-PORFOLIO PHỤC VỤ DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11