83
Trước khi tiến hành thực nghiệm, chỳng tụi đó trao đổi với GV tham gia dạy
học cỏc vấn đề sau:
- Thống nhất nội dung kiến thức trong mỗi bài luyện tập và bài kiểm tra ở lớp thực nghiệm và đối chứng là như nhau.
- Phương phỏp dạy học ở lớp thực nghiệm là cỏc phương phỏp được đề xuất nhằm phỏt triển tư duy Húa Học cho HS thụng qua hệ thống bài tập cũn ở lớp đối chứng tiến hành theo phương phỏp truyền thống như thuyết trỡnh, đàm thoại theo hướng giải thớch, …
- Cung cấp phiếu học tập, cỏc bài kiểm tra… cho GV.
3.3.3.2. Tổ chức kiểm tra.
Chỳng tụi tiến hành kiểm tra để đỏnh giỏ chất lượng, đỏnh giỏ khả năng tiếp thu, vận dụng kiến thức của HS cỏc lớp thực nghiệm và đối chứng.
- Cú 2 bài kiểm tra 1 tiết dưới hỡnh thức dưới hỡnh thức trắc nghiệm - Nội dung chi tiết 2 bài kiểm tra được trỡnh bày ở phần phụ lục . Đề kiểm tra ở hai lớp như nhau, cựng biểu điểm và GV chấm. - Chấm bài theo thang điểm 10.
- Sắp xếp kết quả từ thấp đến cao, cụ thể từ 0 đến 10 điểm, phõn thành 3 nhúm: Nhúm yếu, kộm cú cỏc điểm: 0, 1, 2, 3, 4; nhúm trung bỡnh cú cỏc điểm: 5, 6; nhúm khỏ, giỏi cú cỏc điểm: 7, 8, 9, 10.
3.3.3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm.
- Tiến hành điều tra GV và HS về sử dụng BTHH và phỏt triển năng lực tư duy cho
HS trong DHHH ở một số trường THPT thuộc huyện Mờ Linh thành phố Hà Nội.
- Sử dụng BTHH đó đề xuất trong quỏ trỡnh DHHH ở cỏc khõu nghiờn cứu tài liệu mới, củng cố, luyện tập và kiểm tra đỏnh giỏ và HS tự học ở nhà.
- Tổ chức dạy TNSP cú vận dụng cỏc bài tập trong cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học.
- Đỏnh giỏ sự phỏt triển tư duy qua bảng kiểm, hồ sơ học tập của HS, quan sỏt cỏc giờ học và kết quả kiểm tra của cỏc nhúm thực nghiệm.