B PHẦN NỘI DUNG
3.2. Kế hoạch thực nghiệm
Để qúa trình thực nghiệm được thuận lợi và đạt được mục đích, yêu cầu đặt ra, chúng tôi đã chuẩn bị các điều kiện cần thiết như: Địa bàn, đối tượng thực nghiệm, lập kế hoạch thể nghiệm, đề ra chỉ tiêu, phương pháp đánh giá,…
Địa bàn: Thực nghiệm được tiến hành tại Trường Tiểu học Xuân Hóa, huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình.
Thời gian: Thực nghiệm tiến hành từ ngày 12/01/2015 đến ngày 23/3/2015. Đối tượng thực nghiệm:
+ Về học sinh tham gia thực nghiệm: Thực nghiệm được tiến hành trên 6 lớp 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B của trường tiểu học Xuân Hóa. Ở từng khối lớp chúng tôi đều chọn hai nhóm, thực nghiệm và đối chứng. Các nhóm này được cân bằng về mọi phương diện trước khi tiến hành thực nghiệm (số lượng, trình độ, giới tính). Trong quá trình triển khai thực nghiệm học sinh của các lớp thực nghiệm không được biết mình là đối tượng thực nghiệm.
- Nhóm thực nghiệm: 1A, 2A, 3A. - Nhóm đối chứng: 1B, 2B, 3B. Số liệu ở các lớp như sau:
Bảng 1: chất lượng đầu vào ở hai khối lớp thực nghiệm (TN) và đối chứng (ĐC). Khối lớp Nhóm Số lượng Giới tính Xếp loại học lực
Nam Nữ Giỏi Khá TB Yếu
1 TN (1A) 26 12 14 13,33 50 20 16,67 ĐC (1B) 26 13 13 13,33 50 20 16,67 2 TN (2A) 26 12 14 16,67 46,67 26,67 10 ĐC (2B) 26 14 12 16,67 46,67 26,67 10 3 TN (3A) 26 13 13 15,5 50 22,5 12 ĐC (3B) 26 13 13 15,5 50 22,5 12
+ Về giáo viên thực nghiệm: Chúng tôi liên hệ với quản lý chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường xin được dự giờ, khảo sát và dạy thực nghiệm. Qua giới thiệu trực tiếp của BGH nhà trường và đặc biệt là tổ chuyên môn 1, 2, 3; chúng tôi chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có ý thực trách nhiệm và nhiệt tình trong công tác giảng dạy, có thâm niên giảng dạy từ 5 năm trở lên.
Khi hoàn tất cho khâu chuẩn bị cho việc thực nghiệm chúng tôi đã tiến hành dạy thử một số tiết. Dạy xong, chúng tôi rút kinh nghiệm, điều chỉnh những vấn đề bất cập giữa lý thuyết và thực tế giảng dạy để việc dạy thực nghiệm đạt hiệu quả. Qua những tiết dạy thử giáo án thực nghiệm, chúng tôi hiểu biết thêm về những khó khăn và thuận
lợi của việc rèn kỹ năng nghe, kể cho học sinh qua phân môn Kể chuyện để từ đó có sự chuẩn bị cho tiết dạy thực nghiệm được tốt hơn.