7. Dự kiến cấu trúc luận văn
1.3.4. Tăng cường tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thông
thông qua bài tập sáng tạo
Như chúng ta đã biết BTST là những bài tập mà không có angôrit để giải, người học phải vận dụng những kiến thức một cách linh hoạt để tìm ra cái mới. Cái mới ở đây tùy thuộc vào đối tượng người học, nó có thể mới đối với người này nhưng có thể là không mới đối với những người khác. Chính vì thế khi chúng ta lựa chọn một BTST nào đó thì chúng ta phải tìm hiểu xem bài tập này có mới đối với đối tượng HS này hay không.
Hơn nữa đối với HS vùng sâu về tâm lí thường: - Không mạnh dạng khi giao tiếp với GV.
- Tâm lí hay rụt rè, e ngại, ít trao đổi với GV, bạn bè về những gì chưa rõ.
- Khả năng tư duy còn hạn chế, ý kiến phát biểu còn vụn về không trọn vẹn, chậm chạp không nhạy bén.
- Chưa ý thức được việc học tập là cần thiết cho bản thân.
- Còn mang nặng tâm lí của lớp dưới, học hay thi lại GV đều cho lên lớp.
- Ít tập trung trong học tập, khả năng ghi nhớ không lâu.
- Một bộ phận HS mang tâm lí ỷ lại điều kiện kinh tế gia đình. Vê trình độ:
- Trình độ kiến thức HS còn thấp hơn nhiều so với các trường khác. - Đa phần HS không nắm vững những kiến thức cơ bản (bị mất căn bản) ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu kiến thức mới.
- Tính toán còn rời rạc, không logic, không cẩn thận, có nhiều sai sót dẫn đến kết quả không chính xác.
- Khả năng lập luận khi tính toán không vững chắc, chặt chẽ...
Nếu chúng ta lựa chọn BTST kèm theo những định hướng tư duy phù hợp với đối tượng HS thì mới đặt HS vào tính huống có vấn đề, mới kích
thích tính tò mò của HS, làm cho HS hăng hái tham gia vào mọi hình thức hoạt động học tập (tích cực hơn trong hoạt động nhận thức), hoạt động tìm ra vấn đề mới, làm cho HS có quyết tâm, ý chí vượt qua khó khăn, làm cho HS trình bày những sáng tạo, những lập luận theo ngôn ngữ vật lý của riêng mình.
Mặt khác, để nâng cao hiệu quả của một giờ dạy bài tật vật lý và đa dạng, phong phú tiết bài tập chúng ta không nên chỉ dừng lại đối với những BTLT vì chúng ta chỉ sử dụng những BTLT mà không sử dụng BTST thì sẽ làm cho HS mao nhàm chắn, không hứng thú trong học tập, không kích thích được tính tò mò của HS, không phát huy được TTCNT, tính sáng tạo, suy nghĩ độc lập của HS.