7. Dự kiến cấu trúc luận văn
2.3.2. Các yêu cầu khi lựa chọn hệ thống bài tập
Các BTST có tác dụng rất lớn trong việc góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức, đồng thời hình thành và phát triển năng lực sáng tạo cho HS. Vì vậy việc lựa chọn, phân loại hệ thống theo một chủ đề nào đó là một việc khó. Kết quả rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo giải bài tập một cách tự giác phụ thuộc rất lớn vào việc xây dựng hệ thống bài tập có đảm bảo các yêu cầu hay không. Trong khi lựa chọn và sắp xếp các bài tập làm sao để mỗi bài tập đều phát hiện ra những cái mới.
BTST sẽ càng phát huy hơn nữa nếu trong quá trình dạy học có sự lựa chọn cẩn thận, công phu hệ thống các bài tập chặt chẽ, phù hợp về nội dung, từng đối tượng, bám sát mục đích, nhiệm vụ dạy học ở trường phổ thông.
Hệ thống bài tập vật lý nói chung và BTST nói riêng được lựa chọn phải thỏa mãn các yêu cầu:
- Các bài tập phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp về phạm vi và các mối quan hệ giữa kiến thức, kỹ năng cần vận dụng làm cho HS từng bước hiểu được kiến thức một cách vững chắc và có kỹ năng, kỹ xảo vận dụng linh hoạt, sáng tạo các kiến thức đó.
- Mỗi bài tập phải là một mắc xích trong hệ thống kiến thức vật lý, đóng góp một phần nào đó vào việc củng cố và hoàn thiện, mở rộng kiến thức cho HS, giúp đỡ HS hiểu được mối liên hệ giữa các đại lượng, làm sáng tỏ các vấn đề.
- Hệ thống bài tập lựa chọn có nội dung phù hợp với đối tượng HS về trình độ nhận thức lẫn thời gian học tập ở lớp và ở nhà.
- Hệ thống các bài tập được lựa chọn phải nhằm mục đích giúp cho HS rèn luyện được cách thức giải từng bài tập cụ thể.
- Hệ thống bài tập phải đảm bảo TTC, chủ động sáng tạo của HS trong học tập.
2.3.3. Trong quá trình xây dựng hệ thống BTST chúng ta có thể sử dụng một số dấu hiệu phân loại sau [17,tr46−50]