7. Bố cục của luận văn
3.4.Nội dung thực nghiệm
Căn cứ vào thực tế chương trỡnh phổ thụng, chỳng tụi tiến hành thực nghiệm ở lớp 12a3, bài “Nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ”, tại trường THPT Lý Thỏi Tổ. Để tổ chức dạy học nội dung này, căn cứ vào SGK, SGV, chuẩn kiến thức, kỹ năng lớp 12, chỳng tụi thiết kế giỏo ỏn như sau:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ.
Ạ Mục tiờu bài học.
Giỳp học sinh:
1. Về kiến thức:
- Hiểu đỳng thế nào là một bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ. - Nắm được cỏch viết bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
2. Về kỹ năng.
- Hiểu rừ quy trỡnh, cỏc kĩ năng cơ bản cần thực hiện khi tạo lập văn bản nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
- Biết cỏch viết một bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
3. Về thỏi độ, tỡnh cảm.
- Biết tiếp thu những quan niệm đỳng đắn và phờ phỏn những quan niệm sai lầm.
B. Phương phỏp.
Giỏo viờn sử dụng kết hợp cỏc phương phỏp: nờu vấn đề, diễn giảng, thảo luận nhúm...
C. Phương tiện.
- GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu tham khảọ.. - HS: SGK, vở ghi, vở soạn, đồ dựng học tập.
D. Tiến trỡnh tổ chức dạy học.
1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số, ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ.
CH: Trỡnh bày cỏc đặc điểm của văn học Việt Nam từ Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945 đến 1975?
3. Giới thiệu bài mới.
Văn nghị luận núi chung và nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ núi riờng là kiểu bài chỳng ta thường gặp trong cuộc sống hàng ngày, trờn bỏo chớ và cỏc
phương tiện truyền thụng khỏc. Và nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ là kiểu bài cỏc em đó làm quen ở lớp 9. Bài học hụm nay sẽ giỳp cỏc em tỏi hiện lại một số kiến thức về kiểu bài này, bờn cạnh đú giỳp cỏc em nắm được cỏch triển khai bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
*HĐ 1: GV hướng HS
củng cố lại kiến thức đó học.
- Giỏo viờn ghi 3 đề bài lờn bảng:
Đề 1: Nghĩ về lối sống đẹp của con ngườị Đề 2: Vai trũ của lý tưởng đối với thanh niờn trong thời đại mớị Đề 3: Tỡnh bạn cú cần cho chỳng tạ
-CH: Hóy chỉ ra điểm chung và điểm riờng của cỏc đề bài trờn? - GV nhận xột, chốt lạị
-HS quan sỏt, trả lời: + Điểm chung: đều là nghị luận xó hộị + Điểm riờng: nội dung vấn đề khỏc nhaụ
Đề 1: nghị luận về lối
Ị ễn lại kiến thức. 1. Khỏi niệm (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Điểm chung: đều là nghị luận xó hội bàn về một tư tưởng, đạo lớ.
- Điểm riờng: Nội dung vấn đề Đề 1: nghị luận về vấn đề lối
CH: Vậy thế nào là nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ?
- GV nghe, nhận xột, chốt lạị
CH: Nờu cỏc đề tài trong văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ? - GV định hướng, nhận xột, chốt lại ý kiến của HS. sống đẹp. Đề 2: nghị luận về vai trũ của lý tưởng Đề 3: nghị luận về tỡnh bạn. - HS trả lời: nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ là quỏ trỡnh kết hợp cỏc thao tỏc nghị luận để làm rừ vấn đề tư tưởng, đạo lớ trong cuộc sống. - HS trả lời: đề tài phong phỳ như về lý tưởng, tỡnh bạn, lối sống, lũng nhõn ỏị.. sống đẹp.
Đề 2: nghị luận về vai trũ của lý tưởng.
Đề 3: nghị luận về tỡnh bạn.
- Nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ là quỏ trỡnh kết hợp cỏc thao tỏc nghị luận để làm rừ vấn đề trong cuộc sống. 2. Đề tài - Vụ cựng phong phỳ: + Cỏc vấn đề về nhận thức: lý tưởng sống, mục đớch sống... + Cỏc vấn đề về tõm hồn, tớnh cỏch: lũng yờu nước, lũng nhõn ỏi, tớnh trung thực, dũng cảm, thúi ớch kỉ, vụ lợị..
+ Cỏc quan hệ gia đỡnh: tỡnh mẫu tử, tỡnh anh em...
+ Cỏc quan hệ xó hội: tỡnh đồng chớ, thầy trũ, bạn bố...
+ Cỏch ứng xử, hành động của mỗi con người trong cuộc sống.
CH: Em hóy cho biết những yờu cầu của bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ?
- GV nghe HS trả lời, nhận xột, chốt lạị
CH: Đối với một bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ, cỏc thao tỏc lập luận nào thường dựng?
-GV nghe, nhận xột, chốt lạị
- HS trả lời: người viết phải hiểu vấn đề và rỳt ra được ý nghĩa của vấn đề. - HS trả lời; cỏc thao tỏc lập luận cơ bản thường sử dụng là giải thớch, chứng minh, phõn tớch, bỡnh luận, so sỏnh, bỏc bỏ...
3. Yờu cầu của bài văn nghị luận về tư tưởng, đạo lớ.
- Hiểu được vấn đề cần nghị luận, thụng qua cỏc bước: phõn tớch đề, giải đề để xỏc định được vấn đề cần nghị luận.
- Phải biết rỳt ra ý nghĩa của vấn đề.
- Kết hợp cỏc thao tỏc nghị luận khi viết bài: giải thớch, chứng minh, phõn tớch, bỡnh luận, so sỏnh, bỏc bỏ.... *HĐ 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu đề và lập dàn ý. - GV gọi HS đọc vớ dụ trong SGK. - GV ghi vớ dụ lờn bảng. - HS đọc - HS ghi vớ dụ IỊ Tỡm hiểu đề và lập dàn ý.
- GV sử dụng phương phỏp thảo luận nhúm. - GV chia lớp làm 4 nhúm , giao nhiệm vụ cho mỗi nhúm, yờu cầu cỏc nhúm thảo luận, sau 5 phỳt đại diện nhúm bỏo cỏọ
+ Nhúm 1: cõu thơ của Tố Hữu nờu lờn vấn đề gỡ?
+ Nhúm 2: với thanh niờn, học sinh ngày nay thế nào là sống đẹp? Để sống đẹp cần rốn luyện những phẩm chất nàỏ + Nhúm 3: Cần vận dụng những thao tỏc lập luận nàỏ Ở khớa cạnh nàỏ + Nhúm 4: Cần sử dụng cỏc tư liệu thuộc lĩnh vực nào của đời sống để
hỏi của nhà thơ Tố Hữu:
“ễi! Sống đẹp là thế nào, hỡi bạn?”
làm dẫn chứng?
- GV nghe, nhận xột ,
chốt lạị - HS thảo luận theo nhúm, cử đại diện bỏo cỏọ - HS nhận xột, bổ sung. + Nhúm 1: vấn đề nghị luận là lối sống đẹp. + Nhúm 2: sống đẹp là sống cú lý tưởng. Cỏc phẩm chất của sống đẹp: cú lý tưởng, cú trớ tuệ, tõm hồn cao đẹp, hành động lương thiờn. + Nhúm 3: cỏc thao tỏc lập luận cần sử dụng: - Giải thớch: sống đẹp là gỡ? - Phõn tớch cỏc khớa cạnh của sống đẹp. - Chứng minh: gương người tốt - Bỡnh luận: bàn về - Vấn đề cần nghị luận: lối sống đẹp trong đời sống con ngườị - Sống đẹp là sống tớch cực, cú lý tưởng, cú tõm hồn, cú trớ tuệ. Để sống đẹp cần rốn luyện những phẩm chất sau:
+ Cú lý tưởng đỳng đắn, cao cả phự hợp với thời đại, xỏc định được vai trũ trỏch nhiệm của mỡnh.
+ Cú trớ tuệ mỗi ngày thờm mở rộng, sỏng suốt. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Cú đời sống tõm hồn, tỡnh cảm lành mạnh, cao đẹp nhõn ỏi, đỳng mực, phong phỳ, hài hoà. + Cú hành động đỳng đắn, lương thiện.
- Cỏc thao tỏc lập luận cần sử dụng:
CH: Vậy khi tỡm hiểu đề cỏc em cần thực hiện cỏc bước nàỏ - GV nhận xột, chốt lại, ghi bảng CH: Từ cỏc ý trong phần 1, hóy lập dàn ý cho đề bài trờn? - GV gọi HS trả lời, lối sống đẹp, phờ phỏn lối sống ớch kỷ. + Nhúm 4: bài viết sử dụng cỏc tư liệu trong đới sống.
- HS trả lời: gồm 3 bước là xỏc định vấn đề cần nghị luận; tỡm luận điểm; và dự kiến cỏc thao tỏc.
+ Phõn tớch: cỏc khớa cạnh sống đẹp.
+ Chứng minh: nờu gương người tốt.
+ Bỡnh luận: bàn về cỏch sống đẹp, phờ phỏn lối sống ớch kỷ. - Bài viết sử dụng cỏc tư liệu trong cuộc sống và cú thể sử dụng tư liệu trong cỏc tỏc phẩm văn học.(văn học phản ỏnh cuộc sống).
* Cỏc bước tỡm hiểu đề:
- Xỏc định vấn đề cần nghị luận tư tưởng, đạo lớ được nờụ
- Tỡm luận điểm, luận cứ cho vấn đề cần nghị luận.
- Dự kiến thao tỏc lập luận, phạm vi dẫn chứng.
nhận xột, chốt lại dàn ý chuẩn qua bảng phụ. - GV hướng dẫn HS rỳt ra kết luận về cỏch lập - HS suy nghĩ lập dàn ý, sau đú trỡnh bàỵ - HS bổ sung.
* Mở bài: giới thiệu quan niệm sống đẹp. * Thõn bài:
- Giải thớch khỏi niệm sống đẹp. - Phõn tớch biểu hiện của sống đẹp, cú dẫn chứng minh hoạ. - Phờ phỏn lối sống cỏ nhõn, - Biện phỏp để cú lối sống đẹp. * Kết bài: khẳng định lối sống đẹp là chuẩn, thế hệ trẻ cần rốn luyện nhõn cỏch. BẢNG PHỤ: * Mở bài:
- Giới thiệu quan niệm sống đẹp. - Trớch dẫn nguyờn văn cõu thơ của Tố Hữụ
* Thõn bài:
- Giải thớch khỏi niệm “sống đẹp”. - Phõn tớch cỏc khớa cạnh, biểu hiện của sống đẹp và cú dẫn chứng minh hoạ. - Phờ phỏn lối sống cỏ nhõn, ớch kỷ, thiếu ý thức, ý chớ, nghị lực. - Xỏc định phương hướng, biện phỏp phấn đấu để cú lối sống đẹp. * Kết bài: - Khẳng định lối sống đẹp là chuẩn. - Thế hệ trẻ cần phấn đấu, rốn luyện nõng cao nhõn cỏch.
dàn ý đối với bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ. - GV đưa bảng phụ về cỏch lập dàn ý. -HS rỳt ra kết luận về cỏch lập dàn ý. * Cỏch lập dàn ý kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ : Gồm 3 phần: Mở bài; Thõn bài; Kết bàị
- Mở bài: Giới thiệu vấn đề theo cỏch quy nạp hoặc nờu phản đề. - Thõn bài:
+ Giải thớch tư tưởng, đạo lớ đú. + Phõn tớch mặt đỳng, bỏc bỏ mặt saị
+ Phương hướng phấn đấụ - Kết bài:
+ Khẳng định ý nghĩa của tư tưởng, đạo lớ trong đời sống. + Rỳt ra bài học nhận thức và hành động về tư tưởng, đạo lớ.
* HĐ 3: Cỏch làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
-GV hướng dẫn HS rỳt ra kết luận về cỏch làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
- GV ghi bảng.
-HS rỳt ra kết luận.
- HS ghi chộp.
IIỊ Cỏch làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
- GV gọi HS đọc ghi nhớ trong SGK – Tr.21. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
một tư tưởng, đạo lớ cần:
+ Tỡm hiểu sõu về tư tưởng, đạo lớ đem ra bàn bạc. + Sử dụng cỏc thao tỏc lập luận giải thớch, phõn tớch, chứng minh, bỡnh luận... làm sỏng tỏ vấn đề được nờụ + Phỏt biểu đỏnh giỏ, nhận định của mỡnh về tư tưởng, đạo lớ đú. Nờu cỏc luận cứ và phõn tớch cỏc luận cứ để khẳng định nhận định, đỏnh giỏ của mỡnh. *** Ghi nhớ (SGK – Tr.21). * HĐ 4. Luyện tập. - GV gọi HS xỏc định yờu cầu của cỏc bài tập. - GV hướng dẫn HS làm bàị
- Sau đú gọi HS làm bài tập.
- GV chữa bài, cho điểm.
- HS đọc, xỏc định.
- HS lắng nghẹ
- HS làm bàị
- HS chữa bài vào vở. 1. Bài tập 1.
ạ Nờ- ru là Cố Tổng thống của Ấn Độ đó nờu ra vấn đề về văn hoỏ và những biểu hiện của con
ngườị Ta cú thể đặt tờn cho văn bản đú là “Văn hoỏ và con người”.
b. Cỏc thao tỏc lập luận:
- Giải thớch + chứng minh: từ đầu đến “... hạn chế về văn hoỏ”. - Phõn tớch + bỡnh luận: đoạn cũn lạị
- Cỏch diễn đạt rừ ràng, cõu văn giàu hỡnh ảnh, hấp dẫn người đọc.
2. Bài tập 2.
- Giải thớch khỏi niệm “lý tưởng là gỡ?”
- Vai trũ: khẳng định lý tưởng là yểu tố quan trọng làm nờn cuộc sống của con ngườị
- Khẳng định cõu núi đỳng, từ đú mở rộng, bàn bạc. + Làm thế nào để sống cú lý tưởng? + Sống khụng lý tưởng thỡ hậu quả sẽ ra saỏ
+ Lý tưởng sống của thanh niờn hiện nay là gỡ?
+ Đối với thanh niờn hiện naỵ + Đối với con đường phấn đấu của thanh niờn ngày naỵ
4. Củng cố.
- Cỏch tỡm hiểu đề, lập dàn ý.
- Cỏch viết bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ.
5. Dặn dũ.
- Đọc thờm và hoàn thiện cỏc bài tập trong SGK. -Soạn bài “Tuyờn ngụn độc lập” – Hồ Chớ Minh.