7. Bố cục của luận văn
2.2.1. Thực trạng dạy của giỏo viờn
Nhỡn chung, từ trước đến nay, Làm văn vẫn được coi là phõn mụn khú dạy và dạy khú haỵ Cũng bởi thế, nhiều giỏo viờn rất ngại khi dạy nội dung nàỵ
Thờm vào đú, Làm văn là một trong những mụn học cú lịch sử lõu đời nhưng do quan niệm Làm văn chủ yếu là thực hành, khụng cần lớ thuyết nhiều, chỉ cần làm theo cỏc mẫu bài và luyện tập theo bài văn mẫu nờn nhiều giỏo viờn vẫn coi nhẹ giờ lý thuyết làm văn, chỉ cung cấp kiến thức đơn thuần khụng chỳ ý đến việc rốn kỹ năng cho học sinh. Việc làm đú đó vụ tỡnh khiến giờ làm văn thành giờ truyền tải kiến thức khụ khan nặng nề.
Cú thể núi, Chương trỡnh Làm văn hiện hành, “Nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ” được đưa vào dạy học những nội dung cũn sơ lược lại ớt tài liệu tham khảo cho nờn việc dạy học của giỏo viờn cũn nhiều hạn chế. Phần lớn nội dung dạy luụn bỏm sỏt vào SGK, SGV mà chưa cú sự đầu tư, sỏng tạọ Thậm chớ việc lớ giải, phõn tớch ngữ liệu cũn chung chung mơ hồ. Điều này, một phần cũng do thời gian dạy học quỏ ngắn, lượng kiến thức thỡ nhiều nờn giỏo viờn khụng cú điều kiện đi sõu, đi kĩ vào ngữ liệụ Một số giỏo viờn cũng coi nhẹ việc cung cấp kỹ năng cho học sinh.
Một thực trạng nữa, đú là khi dạy, giỏo viờn cũng chưa chỉ rừ cỏch thức để lập dàn ý, tỡm hiểu đề. Việc giải cỏc bài tập phần luyện tập cho học sinh cũn nhiều hạn chế. Nguyờn nhõn là do thời gian luyện tập quỏ ngắn khụng đủ để HS cú những kĩ năng, kĩ xảo nờn rất khú để vừa củng cố lý thuyết cho học sinh, vừa hướng dẫn học sinh lập dàn ý, tập viết đoạn hoặc phõn tớch sửa chữa lỗi chưa đạt trong bài làm của học sinh. Vỡ vậy, việc dạy lý thuyết bài “Nghị
luận về một tư tưởng, đạo lớ” ở trường phổ thụng vẫn chưa triệt để.
Thờm vào đú, tõm lý ngại dạy Làm văn thớch dạy giảng văn mặc dự soạn giảng văn cú mất thời gian hơn, mệt hơn cũng ảnh hưởng đến chất lượng bài soạn Làm văn núi chung và việc dạy học bài “Nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ” núi riờng. Hơn nữa, việc dạy Làm văn thỡ khú, khụ, khổ, lại ớt tài liệu và một số giỏo viờn khụng biết nờn trỡnh bày tổ chức dạy học như thế nào để giờ học sụi nổi hơn. Cú lẽ, chớnh những điều trờn đó cho thấy phần nào thỏi độ của giỏo viờn về nội dung dạy học cũng như những nguyờn nhõn cú ảnh hưởng khụng tốt tới chất lượng nhận thức của học sinh.