2.1. Đối với Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội
Tham mƣu với UBND thành phố tăng mức học phí, đảm bảo các chế độ chính sách cho giáo viên mầm non. Tổ chức các lớp BDCM cho CBQL, GV và tiếp tục nâng cao hiệu quả công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên.
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Sơn Tây
- Cử CBQL đi đào tạo, bồi dƣỡng về nghiệp vụ quản lý và lý luận chính trị. - Thƣờng xuyên tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm về công tác QL; Hội thi CBQL giỏi.
- Tham mƣu với UBND thị xã tiếp tục quan tâm đầu tƣ xây dựng, cải tạo và sửa chữa trƣờng, lớp đảm bảo các yêu cầu cần thiết tổ chức các hoạt động CS-GD trẻ.
2.3. Đối với Hiệu trưởng các trường mầm non
- Tích cực học tập và tự bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý trƣờng mầm non. - Tăng cƣờng giáo dục, nâng cao nhận thức cho CBGV về những yêu cầu đổi mới của GDMN; về kiến thức, kỹ năng thực hành CSGD trẻ.
- Đảm bảo tốt các điều kiện về CSVC phục vụ cho các hoạt động CSGD trẻ, phục vụ cho việc cải tiến, đổi mới phƣơng pháp dạy học.
- Làm tốt công tác tham mƣu với ngành và cấp ủy, chính quyền địa phƣơng.
2.4. Đối với Giáo viên mầm non
- GV chủ động trong việc tiếp cận các yêu cầu đổi mới CT GDMN; đổi mới PPDH. Tích cực tự học, tự bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức, kỹ năng CSGD trẻ MN.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW về việc
xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ nhà giáo và cán bộ giáo dục, HN.
2. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL-ĐTTWW 1, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý cơ sở vật chất sƣ phạm và quản lý tài chính trong quá trình giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội II, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Điều lệ trƣờng Mần non.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Tài liệu Bồi dƣỡng cán bộ quản lý công
chức Nhà nƣớc ngành Giáo dục và Đào tạo.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu Bồi dƣỡng Cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non năm học 2009 – 2010.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Tài liệu Bồi dƣỡng Cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non năm học 2010 – 2011.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Đổi mớiquản lý nâng cao chất lƣợng giáo
dục theo chủ đề năm học 2009 -2010 và các quy định mới nhất đối với trƣờng học, NXB Lao động.
9. Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục Mầm non, Trƣờng Cao đẳng sƣ phạm nhà trẻ - mẫu giáo TW1
10.Phạm Thị Châu và Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý Giáo dục Mầm non, NXB ĐHQG - Hà Nội.
11.Nguyễn Quốc Chí - Nguyến Thị Mỹ Lộc (1997), Những cơ sở về khoa học quản lý Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.
12.Chiến lƣợc phát triển Giáo dục 2000 - 2010.
13.Đảng cộng sản Việt Nam. Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia.
14.Đảng bộ thành phố Hà Nội. Văn kiện Đại hội Đảng bộ Thành phố lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2005 - 2010. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
15.Fredrick Winslow Taylor (1991) Những nguyên tắc quản lý khoa học.
16.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục,
NXB Giáo dục
17. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Vệt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ
XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
18.Nguyễn Thị Bích Hạnh (2009), Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non kiến thức và kỹ năng, NxXB Hà Nội.
19.Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987) Những vấn đề cốt yếu trong quản lý.
20.Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý Nhà nƣớc về giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
21.Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI, NXB Giáo dục Hà Nội.
22.Trần Liểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
23.Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, HN 2005.
24.Hà Thế Ngữ (1984), Chức năng quản lý và nội dung công tác quản lý của Hiệu trƣởng, Nghiên cứu giáo dục số 7.
25.Nguyễn Ngọc Quang ( 1989 ), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
26.Quyết định 55, Quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ - trƣờng
mẫu giáo.
27.Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội ( 2005), Giáo trình bồi dƣỡng Hiệu trƣởng
trƣờng mầm non, NXB Hà Nội.
28.Lê Thị Ánh Tuyết về GDMN (2005), Những vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục.
29.Lê Bạch Tuyết (2008), Cẩm nang dành cho Cán bộ quản lý giáo dục mầm
non, NXB Giáo dục.
30.Nguyễn Đức Trí, Quản lý quá trình đào tạo trong nhà trƣờng.
31.V.A.X Khomlin Xki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của hiệu trƣởng các trƣờng học.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Phiếu 1: Dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng)
Để thu thập các thông tin nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non, xin Đ/c vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau tại trƣờng Đ/c đang công tác.
A. Thông tin chung về đội ngũ GV của trƣờng
1. Số lƣợng giáo viên mầm non của trƣờng: 2. Tuổi nghề: - ≥ 20 năm: - 10 - 20 năm: - ≤ 10 năm: 3. Trình độ đội ngũ GVMN của trƣờng - Trên chuẩn: - Đạt chuẩn: - Chƣa đạt chuẩn:
B. Về thực trạng công tác quản lý dạy học:
Đề nghị Đ/c đánh dấu (X) vào ô mà Đ/c cho là phù hợp (TX: Thƣờng xuyên; KTX: Không thƣờng xuyên; KTH: Không thực hiện). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch dạy học ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
HT nghiên cứu văn bản để xây dựng kế hoạch.
HT lập dự thảo kế hoạch dạy học.
Trao đổi về bản KH dự thảo. Chỉ đạo các bộ phận xây dựng KH
Xác đinh nội dung, biện pháp thực hiện KH.
Hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch.
Câu 2: Đồng chí đánh giá thế nào về việc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Triển khai KH tới toàn thể CBGV.
Có biện pháp xử lý GV không thực hiện kế hoạch.
HT kiểm tra, giám sát việc thực hiện KH của GV.
Khuyến khích GV điều chỉnh kế hoạch.
Tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch. Phối hợp giữa các bộ phận trong trƣờng kiểm tra việc thực hiện KH của GV.
Câu 3: Đồng chí đánh giá thế nào về việc thực hiện mục tiêu chăm sóc – giáo dục trẻ ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Mục tiêu CS-GD trẻ đƣợc cụ thể hóa trong các HĐCM.
GV nắm đƣợc mục tiêu CS-GD trẻ. Công tác CM luôn hƣớng tới mục tiêu CS-GD trẻ.
GV xác định rõ mục tiêu giáo dục. Nhà trƣờng, hƣớng dẫn GV cách xác định mục tiêu GD.
Trƣờng tạo điều kiện để GV trao đổi mục tiêu đề ra.
Câu 4: Đồng chí đánh giá thế nào về quản lý thực hiện nội dung chƣơng trình chăm sóc – giáo dục trẻ ở trƣờng mầm non? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Hƣớng dẫn GV nắm vững ND KH chƣơng trình. Hƣớng dẫn GV xác định rõ nội dung chủ đề.
Khuyến khích bài dạy của GV có sự liên hệ, mở rộng. Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc nội dung chƣơng trình.
Khuyến khích GV lựa chọn ND phù hợp.
Kiểm tra thực hiện chƣơng trình, KH.
Hiệu trƣởng xử lý GV không thực hiện ND C.trình.
Câu 5: Đồng chí đánh giá thế nào về quản lý hoạt động trên lớp của giáo viên ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Xây dựng và QL thực hiện quy chế chuyên môn. GV có đủ đồ dùng, giáo án. Khuyến khích GV ƢDCNTT Hƣớng dẫn GV nắm HT, PPGD.
Dự giờ, kiểm tra HĐ dạy Kiểm tra hồ sơ chuyên môn. XD môi trƣờng giáo dục cho trẻ
Tạo cơ hội cho trẻ học, trải nghiệm
Câu 6: Đồng chí đánh giá thế nào về các công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Chú trọng bồi dƣỡng kiến thức, kỹ năng .
Sinh hoạt CM, dự giờ, thao giảng. Tổ chức thi GV dạy giỏi, viết SKKN.
ND sinh hoạt chuyên đề có trọng tâm.
Tạo điều kiện cho GV học lớp BDCM
Khuyến khích GV tự học, tự bồi dƣỡng
Tổ chức thăm quan, học tập kinh nghiệm.
Cung cấp tài liệu tham khảo cho giáo viên
Kiểm tra nề nếp sinh hoạt CM.
Câu 7: Đồng chí đánh giá thế nào về việc quản lý cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động dạy học của nhà trƣờng?
Nội dung (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Hƣớng dẫn khai thác, sử dụng bảo quản CSVC. Phân công QL, sử dụng tài sản.
Mua sắm ĐDĐC phục vụ dạy học.
Nâng cấp, sửa chữa CSVC. Kiểm kê tài sản định kỳ, đột xuất.
Hỗ trợ GV làm đồ dùng dạy học.
Câu 8: Ý kiến của bạn về một số thuận lợi, khó khăn trong quản lý dạy học của Hiệu trƣởng
TT Thuận lợi, khó khăn Đồng ý Phân vân K. đồng ý
SL % SL % SL %
I Thuận lợi:
1 Lãnh đạo trƣờng đƣợc đi thực tế, thăm quan 2 Đội ngũ GV đƣợc đào tạo chuẩn, trên chuẩn. 3 Tạo điều kiện để GV tham gia các lớp BDCM 5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đƣợc chú trọng đầu tƣ 5 Phối kết hợp trong việc QL HĐCM của trƣờng
II Khó khăn
1 Hiệu trƣởng còn hạn chế về năng lực QL, CM. 1 Lúng túng trong triển khai thực hiện CT. GDMN mới 1 GV thực hiện ND, chƣơng trình còn gặp khó khăn. 2 Đổi mới PP, HT tổ chức các HĐGD còn hạn chế 3 Lớp BDQLCM của HT chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên 4 Trƣờng, lớp chật hẹp; phƣơng tiện hiện đại còn ít
5 Hiệu quả quản lý và sử dụng đồ dùng, đồ chơi, phƣơng tiện dạy học của GV còn chƣa cao.
6 Tài liệu tham khảo, học tập còn thiếu
7 Sự phối hợp trong quản lý dạy học giữa các bộ phận chƣa thƣờng xuyên.
Câu 9: Đồng chí đánh giá thế nào về công tác giám sát - kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học?
TT Thuận lợi, khó khăn Đồng ý Phân vân K. đồng ý
SL % SL % SL %
I Thuận lợi:
1 Lãnh đạo trƣờng đƣợc đi thực tế, thăm quan 2 Đội ngũ GV đƣợc đào tạo chuẩn, trên chuẩn. 3 Tạo điều kiện để GV tham gia các lớp BDCM 5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đƣợc chú trọng đầu tƣ 5 Phối kết hợp trong việc QL HĐCM của trƣờng
II Khó khăn
1 Hiệu trƣởng còn hạn chế về năng lực QL, CM. 1 Lúng túng trong triển khai thực hiện CT. GDMN mới 1 GV thực hiện ND, chƣơng trình còn gặp khó khăn.
2 Đổi mới PP, HT tổ chức các HĐGD còn hạn chế 3 Lớp BDQLCM của HT chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên 4 Trƣờng, lớp chật hẹp; phƣơng tiện hiện đại còn ít
5 Hiệu quả quản lý và sử dụng đồ dùng, đồ chơi, phƣơng tiện dạy học của GV còn chƣa cao.
6 Tài liệu tham khảo, học tập còn thiếu
7 Sự phối hợp trong quản lý dạy học giữa các bộ phận chƣa thƣờng xuyên.
Câu 10: Ý kiến bổ sung thêm của Đ/C ngoài những nội dung trên:
………...…...……… ………...……... ... ... ...…… ………...…...……… ………...……... ... ... ... ... ... ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
C. Hãy nêu đánh giá của đồng chí về mức độ cần thiết và tính khả thi đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cƣờng hiệu quả quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng trong các trƣờng mầm non qua bảng sau:
Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi
RCT CT KCT RKT KT KKT
Chỉ đạo nghiêm túc việc xây dựng kế hoạch dạy học trong trƣờng mầm non
Quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ trong trƣờng mầm non. Quản lý thực hiện nội dung chƣơng trình dạy học cho trẻ trong trƣờng MN.
Quản lý hoạt động trên lớp của GV
Đổi mới công tác bồi dƣỡng hoạt động dạy học cho giáo viên mầm non.
Khai thác và sử dụng hiệu quả CSVC hộ trợ hoạt động dạy học trong trƣờng mầm non Đẩy mạnh công tác GS- KT-ĐG hoạt động dạy học ở trƣờng mầm non
Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Phiếu 1: Dành cho Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn)
Để thu thập các thông tin nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non, xin Đ/c vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau tại trƣờng Đ/c đang công tác.
A. Thông tin chung về đội ngũ GV của trƣờng
1. Số lƣợng giáo viên mầm non của trƣờng: 2. Tuổi nghề: - ≥ 20 năm: - 10 - 20 năm: - ≤ 10 năm: 3. Trình độ đội ngũ GVMN của trƣờng - Trên chuẩn: - Đạt chuẩn: - Chƣa đạt chuẩn:
B. Về thực trạng công tác quản lý dạy học:
Đề nghị Đ/c đánh dấu (X) vào ô mà Đ/c cho là phù hợp (TX: Thƣờng xuyên; KTX: Không thƣờng xuyên; KTH: Không thực hiện).
Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch dạy học ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
HT nghiên cứu văn bản để xây dựng kế hoạch.
HT lập dự thảo kế hoạch dạy học.
Trao đổi về bản KH dự thảo. Chỉ đạo các bộ phận xây dựng KH
Xác đinh nội dung, biện pháp thực hiện KH.
Câu 2: Đồng chí đánh giá thế nào về việc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Triển khai KH tới toàn thể CBGV. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Có biện pháp xử lý GV không thực hiện kế hoạch. HT kiểm tra, giám sát việc thực hiện KH của GV. Khuyến khích GV điều chỉnh kế hoạch.
Tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch. Phối hợp giữa các bộ phận trong trƣờng kiểm tra việc thực hiện KH của GV.
Câu 3: Đồng chí đánh giá thế nào về việc thực hiện mục tiêu chăm sóc – giáo dục trẻ ở trƣờng mầm non?
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Mục tiêu CS-GD trẻ đƣợc cụ thể hóa trong các HĐCM.