8. Những chữ viết tắt trong đề tài
3.5.1. Phương pháp làm việc với sách giáo khoa
- Phương pháp làm việc với sách giáo khoa hay phương pháp đọc sách (PPĐS) có thể hiểu là: học sinh tự khai thác nội dung của bài học hoặc một nội dung thành phần nào đó của bài học trong SGK dưới sự hướng dẫn của thầy.
- Đây là phương pháp thường được kết hợp với các PP khác trong dạy học Vật lí. Mục này nghiên cứu 2 vấn đề chính: các hình thức tổ chức PPĐS, qui trình chuẩn bị PPĐS.
Các hình thức tổ chức phương pháp đọc sách:
Chuẩn bị ở nhà
Đây là hình thức HS tự đọc SGK đơn giản nhất. Theo đó HS luôn đọc bài trước ở nhà. Nếu tổ chức tốt, hình thức này s tập cho HS với việc tự nghiên cứu tài liệu viết, làm cơ sở tốt cho việc tiếp tục thực hiện PPĐS theo các hình thức sau tiếp theo.
Điều cần chú ý ở đây là: bước đầu chỉ nên cho HS đọc trước bài nhưng đọc kĩ một đoạn ngắn nào đó mà thôi (không nên cho đọc kĩ cả bài) và trả lời ( viết ra tập chuẩn bị bài) một hoặc một số câu hỏi trước. Câu hỏi cần được thầy soạn kĩ, có yêu cầu tư duy, có hướng đích rõ ràng để HS hiểu hoàn toàn đoạn ấy.
Bài chuẩn bị s được GV sử dụng trên lớp như: kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà, giảng nhanh đoạn chuẩn bị, cập nhật, mở rộng thêm kiến thức.
Hình thức chuẩn bị ở nhà còn có thể làm một số việc khác như:
- Lí giải một định nghĩa, một kết luận trong bài học: muốn làm điều này, các em phải đọc trước đoạn bài học để đi đến định nghĩa.
- Lí giải một hình v trong SGK, bài sắp học. Nghiên cứu SGK tại lớp
Đặc điểm của hình thức này là có sự ràng buộc của thời gian, không như hình thức chuẩn bị ở nhà. Vì vậy việc chọn bài nào, đoạn nào để HS đọc SGK là cần được cân nhắc kĩ. Cần tập cho HS ở từng mức độ trong việc thực hiện PPĐS tại lớp.
- Mức độ 1: ( Thực hiện một đoạn) Chọn một đoạn đơn giản để thức hiện.
- Mức độ 2: (Thực hiện cả bài) Chọn bài dễ, nội dung không phân tán ra nhiều vấn đề, không có nhiều khái niệm hoặc nhiều ví dụ khó hiểu. Tăng dần độ khó của bài học.
Trong hình thức này , mức độ “khó, dễ ” chỉ là tương đối, do thầy định liệu theo trình độ thực tể của HS. Tuy nhiên, sự “khó, dễ ” còn tùy thuộc vào hệ thống câu hỏi đưa ra, hay nói khác đi, còn tùy thuộc yêu cầu của thầy đối với sự làm việc của trò. Để HS có thể làm
việc tốt trên lớp, thầy giáo cần yêu cầu HS đọc bài ở nhà trước. Trên lớp, thầy trò làm việc với nhau bằng hệ thống câu hỏi.
Để chuẩn bị cho hình thức HT này, cần chú ý những yêu cầu chung như sau: - Đảm bảo thời gian trên lớp.
- Các câu hỏi và chỉ dẫn phải đảm bảo liên kết thành hệ thống để HS “ đi từng bước” đến đích cuối cùng. Cụ thể:
+ Hệ thống câu hỏi khái quát nội dung cả bài ( HS đọc lướt nhanh toàn bài để trả lời). + Hệ thống câu hỏi khai thác nội dung thành phần (một đoạn trong bài học)
+ Hệ thống câu hỏi kết thúc nội dung bài học. Khác với hệ thống thứ nhất, hệ thống này s yêu cầu HS trả lời rõ hơn, cụ thể hơn.
Học sinh làm việc với sơ đồ
- HS luyện tập tư duy trên tổng thể nội dung một bài học, có cái nhìn tổng quát để tìm thấy cấu trúc logic của bài học đó.
- Nếu sử dụng hình thức này tốt thì nó giống như một tró chơi xen k với các phương pháp khác (diễn giảng, thí nghiệm, vấn đáp…).
- Giáo viên có thể sử dụng overhead để tiến hành thực hiện “ trò chơi” như trên.
- Tuy nhiên thực hiện hình thức này không đơn giản. Trước tiên, người GV phải có khả năng phân tích chính xác nội dung một bài học. Công việc chuẩn bị của GV là:
+ Lập sơ đồ cấu trúc nội dung rõ ràng. + Xác định trọng tâm.
+ Những kiến thức hoặc những nội dung thành phần thì để trống, HS s điền vào các ô đó bằng những từ ngữ thích hợp.
Qui trình chuẩn bị phương pháp đọc sách
- Chọn nội dung bài (hoặc đoạn bài học) trong SGK. - Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, lời hướng dẫn (hoặc sơ đồ cấu trúc nội dung nếu sử dụng hình thức thứ ba).