Nh chúng ta đã biết, trong dạy học không có phơng pháp nào là vạn năng cũng nh trong KT- ĐG không có hình thức nào là tối u. Mỗi hình thức KT- ĐG đều có những u và nhợc điểm nhất định.
Đối với chơng trình Địa lý lớp 11 BCB việc áp dụng hình thức tự luận trong KT- ĐG đã phát huy đợc nhiều u điểm của hình thức này. Đặc biệt là kiểm tra đợc quá trình phát triển ngôn ngữ, rèn luyện đợc cách viết, cách lập luận, kỹ năng diễn đạt kiến thức bằng văn viết và đánh giá đợc trình độ nhận thức, phát huy đợc t duy sáng tạo của HS. Tuy nhiên nhợc điểm lớn nhất của hình thức này là kiểm tra đợc ít kiến thức, thiếu tính khách quan và cha kích thích đợc năng lực của các em. Vì thế để hạn chế những nhợc điểm của hình thức này chúng ta có thể kết hợp với hình thức TNKQ. Bởi đây là hình thức có nhiều u điểm có thể khắc phục cho những khuyết điểm của hình thức tự luận.
Những u điểm của hình thức TNKQ là:
- Kiểm tra cùng một lúc đợc nhiều kiến thức, tránh học tủ, cho phép trong một thời gian ngắn kiểm tra đợc nhiều kiến thức cụ thể, đi vào nhiều khía cạnh của kiến thức.
- Tiết kiệm thời gian cho HS và GV.
- Đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy khi chấm bài.
- Gây hứng thú và tính tích cực trong học tập của HS, vì đây là một hình thức kiểm tra mới so với hình thức kiểm tra cổ truyền nên nó đợc nhiều HS a thích.
Khi chúng ta kết hợp hình thức tự luận với hình thức TNKQ không những khắc phục đợc những khuyết điểm của hình thức tự luận mà còn hạn chế đợc những nhợc điểm của hình thức TNKQ từ đó mới phát huy đợc toàn diện năng lực của HS.
Những nhợc điểm của hình thức TNKQ:
- Không phát huy đợc t duy sáng tạo của HS vì TNKQ chủ yếu là những câu trả lời sẵn điều này đã hạn chế phần nào t duy sáng tạo của HS.
- Không rèn luyện đợc cách viết cách lập luận vấn đề của HS. Vì ở hình thức TNKQ thay bằng một câu trả lời rất dài, HS chỉ cần dùng một ký hiệu đơn giản để đánh dấu là đủ (đánh dấu ì hoặc khoanh tròn một số câu, hoặc viết tiếp một số ý chính…).
- Không cho biết đợc quá trình t duy đi đến kết quả của HS. Khi HS tự cấu trúc bài làm, các em có dịp bộc lộ những khía cạnh t tởng, tình cảm, thái độ liên quan tới kiến thức đợc kiểm tra.
- Khi làm bài TNKQ không tránh khỏi làm bài một cách đoán mò, ảnh hởng đến điểm thật của HS.
Vì vậy, sẽ không có phơng pháp nào hoàn hảo nhng khắc phục những nhợc điểm, phát huy những u điểm của từng phơng pháp để kết hợp các phơng pháp với nhau để có kết quả chính xác nhất.
Tuy nhiên, việc kết hợp ở đây không có ý nghĩa là làm giảm vai trò của hình thức tự luận trong KT- ĐG kết quả dạy học Địa lý lớp 11 BCB mà mục đích là kết hợp linh hoạt các hình thức để hạn chế nhợc điểm của hình thức này nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.