KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
3.1. Phƣơng pháp trực quan trong GDQP-AN
Trực quan là phương pháp giảng dạy trong đó giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học tác động trực tiếp đến cơ quan cảm giác của học sinh, sinh viên nhằm đạt hiệu quả cao trong giảng dạy và học tập.
Phương pháp trực quan được sử dụng rộng rãi trong môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh, nhưng tùy theo nội dung bài giảng, đặc điểm của môn học, tình hình cụ thể của đối tượng học tập và kinh nghiệm của giáo viên mà sử dụng các phương tiện dạy học cho phù hợp.
Truyền thụ và lĩnh hội tri thức bằng phương tiện trực quan của giáo viên và học sinh, sinh viên bắt nguồn từ lý luận nhận thức. Điểm xuất phát từ quá trình nhận thức thông thường và nhận thức khoa học đều là từ thực tiễn, đồng thời nhận thức là tiêu chuẩn kiểm tra chân lý, vì thế quá trình nhận thức biểu diễn như sau: Thực tiễn - Nhận thức - thực tiễn. Quá trình này diễn ra liên tục và không ngừng, con người nhận thức biện chứng trải qua hai giai đoạn: Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính. Đối với tri thức khoa học về
Giáo dục quốc phòng – an ninh thì việc sử dụng phương tiện dạy học trực quan càng cần thiết hơn bao giờ hết. Phương tiện trực quan càng gần, càng gắn bó với nội dung học bao nhiên sẽ càng tăng thêm tác dụng tích cực của phương tiện đó, phương tiện trực quan giúp đắc lực cho học sinh năng lực nhận thức khoa học.
Sử dụng tốt phương tiện trực quan cho giáo dục quốc phòng – an ninh là hình thành củng cố con đường nhận thức cho học sinh, giúp học phát triển tư duy, lôgic, tư duy khoa học. Bài giảng “Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam” có trực quan bằng sơ đồ, bản đồ, số liệu thống kê, màn hình… càng nâng cao nhận thức cho học sinh.
Một số hình thức trực quan trong giảng dạy Giáo dục quốc phòng - an ninh