I Đọc và phân tích tà
3.1. Đánh giá thực trạng công tác GDTC và sử dụng bài tập nâng cao thành tích nhảy cao kiểu nằm nghiêng cho học sinh nam
cao thành tích nhảy cao kiểu nằm nghiêng cho học sinh nam khối 10 trường THPT Đa Phúc - Sóc Sơn - Hà Nội
3.1.1 Thực trạng công tác GDTC ở trường THPT Đa Phúc -
Sóc Sơn - Hà Nôi
•
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện ừong nhà trường phổ thông, nó có vị trí quan trọng trong việc bảo vệ, nâng cao sức khoẻ thể lực cho học sinh, chuẩn bị cho người lao động trong tương lai đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước. Với mục tiêu
“K ho ẻ để h ọc t ập , xâ y dự ng và bả o v ệ Tổ q uố c ”, “K ho ẻ đ ể c hỉ nh ph ục đ ỉn h ca o tr i th ức ” giáo dục thể chất đã góp phần trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng để rèn luyện sức khoẻ, góp phần giáo dục đạo đức, ý chí và xây dựng lối sống lành mạnh, đồng thời giúp học sinh giải toả những căng thẳng do thiếu vận động tạo nên. Song công tác giáo dục thể chất học đường nói chung và giáo dục thể chất trong trường THPT nói riêng vẫn còn là mối day dứt, lo âu của nhiều nhà khoa học chuyên ngành. Thực tế thấy rằng từ trước đến nay giáo dục thể chất vẫn được xem là môn phụ ở các trường phổ thông. Bởi nó không thuộc các môn văn hóa và không phải là môn thi tốt nghiệp. Sự quan tâm và đầu tư đối với
giáo dục thể chất cũng chưa đầy đủ và thiết bị phục vụ giảng dạy và tập luyện vẫn còn nhiều thiếu thốn. Hiện nay, hầu hết tất cả các trường học trong cả nước học sinh học môn thể dục ngoài sân. Nếu mưa các em phải nghỉ vì điều kiện sân bãi chưa thực sự tốt và được đầu tư đúng mức. Hơn thế nữa việc đầu tư trang thiết bị phục yụ cho học tập và tập luyện còn thiếu thốn.
Đánh giá về thực trạng giáo dục thể chất trong trường học các tác giả Vũ Đức Thu, Nguyễn Kỳ Anh nhận xét: Công tác giáo dục ừong nhà trường còn chưa có nề nếp, nhà trường còn chưa tiến hành giảng dạy theo đúng chương trình, hiện tượng bỏ giờ, cắt xén nội dung và thời gian còn mang tính phổ biến thường xảy ra ở nhiều trường. Hoạt động thể dục thể thao quần chúng còn nghèo nàn, thiếu kế hoạch, chưa lôi cuốn được học sinh tham gia.
3.1.1.1Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Đa Phúc - Sóc Sơn - Hà Nội
Trường THPT Đa Phúc - Sóc Sơn có tổng cộng 4 giáo viên giảng dạy
bộ môn GDTC và 100% đều là giáo viên tốt nghiệp cáctrường đại học chính quy trong nước. Phần lớn giáo viên bộ môn GDTC trường THPT Đa Phúc - Sóc Sơn đều có tuổi đời còn khá trẻ cụ thể:
+ Từ 40 - 45 tuổi: 2 giáo viên, chiếm: 50% + Từ 35 - 39 tuổi: 1 giáo viên, chiếm: 25% + Từ 30 - 34 tuổi: 1 giáo viên, chiếm: 25%
Thông qua quá trình điều tra cho thấy đội ngũ giáo viên TDTT của nhà trường đều tốt nghiệp đại học với tổng số 4 giáo viên số giáo viên dưói 35 tuổi chiếm 25%, trên 35 tuổi chiếm 75%. Người có công tác lâu năm
nhất là 20 năm người ít nhất là 5 năm, đây là tiềm năng lớn nếu khai thác hết khả năng thì đáp ứng tốt nhiệm vụ giảng day.
3.1.1.2Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập môn GDTC
Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy và học tập GDTC mặc dù đã được nhà trường hết sức quan tâm đầu tư nâng cấp, song vẫn còn hạn chế về chất lượng và số lượng. Vì vậy chưa đảm bảo tốt cho việc học tập nội khóa cũng như ngoại khóa của học sinh. Đặc biệt đối với học sinh ừong đội tuyển và câu lạc bộ thì yêu cầu về sân bãi dụng cụ để phục vụ cho học tập và phát triển thể lực là rất cần thiết. Tuy nhiên với điều kiện hiện tại thì ngoài việc tiếp tục đề nghị nhà trường quan tâm nâng cấp sân bãi, dụng cụ thì việc khắc phục bằng cách lựa chọn những phương pháp giảng dạy, bài tập hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế là việc hết sức cấp bách (bảng 3.1)
Bảng 3.1. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập
o • • o • r • 1 o o • V • • r
môn GDTC
TT Sân bãi, dụng cụ Khu giảng dạy Chât lượng
1 Sân bóng chuyên 2 Trung bình
2 Sân đá câu 1 Trung bình
3 Sân câu lông 2 Trung bình
4 Sân bóng rô 2 Trung bình
3.1.1.3Thực trạng hoạt động ngoại khỏa của học sinh trường THPT Đa Phúc
Đội ngũ giáo viên thể dục thể thao ở trường học được đào tạo, nâng cao kiến thức đã từng bước đáp ứng được yêu cầu về chuyên môn, nghiệp yụ. Cơ sở vật chất, sân chơi, bãi tập, công trình thể thao, dụng cụ tập luyện thi đấu thể thao ở trường học đã bước đầu được quy hoạch và đàu tư xây
dựng nhằm tạo môi trường và điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia các hoạt động thể dục thể thao.
Các hoạt động thi đấu thể thao tại trường, địa phương và các cụm trường THPT lân cận ngày càng phát triển đa dạng, hệ thống thi đấu lớn như Hội khoẻ phù đổng các cấp, Đại hội thể thao cùng hàng chục giải thi đấu cấp toàn quốc hàng năm, thu hút đông đảo học sinh tham gia.
Trường xây dựng các loại hình câu lạc bộ TDTT trường học; khuyến khích học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa trong các câu lạc bộ, các lớp năng khiếu thể thao. Củng cố và phát triển hệ thống thi đấu thể dục thể thao giải trí thích hợp vói từng khối lớp học.
Công tác vận động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh được tổ chức dưới nhiều hình thức phong phú, góp phần vào việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất, xây dựng nếp sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn, giáo dục nhân cách lối sống thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.