MẠNG MÁY TÍNH, INTERNET VÀ WEBSITE – KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG DẠY

1. Đầu đề thiết kế tốt nghiệp:

1.6. MẠNG MÁY TÍNH, INTERNET VÀ WEBSITE – KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG DẠY

Sự kết hợp của máy tính với các hệ thống truyền thông (Communication), đặc biệt là viễn thông (Telecommunication) đã tạo ra sự chuyển biến có tính cách mạng trong vấn đề tổ chức khai thác và sử dụng các hệ thống máy tính. Mô hình tập trung dựa trên các máy tính lớn với phương thức khai thác theo “lô” (Batch Processing) đã được thay thế bởi một mô hình tổ chức sử dụng mới, trong đó các máy tính đơn lẻ được kết nối lại để thực hiện công việc. Một môi trường làm việc nhiều người sử dụng phân tán đã hình thành, cho phép nâng cao hiệu quả khai thác tài nguyên chung từ những vị trí địa lý khác nhau. Các hệ thống như thế gọi là mạng máy tính (Computer Networks).

sau đây:

- Làm cho các tài nguyên (thiết bị, chương trình, dữ liệu...) có giá trị cao và trở nên khả dụng với bất kỳ người sử dụng nào trên mạng (không cần quan tâm đến vị trí địa lý của tài nguyên và người sử dụng).

- Tăng độ tin cậy của hệ thống nhờ khả năng thay thế khi xảy ra sự cố đối với một máy tính nào đó. Điều này rất quan trọng đối với các ứng dụng thời gian thực.

Những mục tiêu đó thật hấp dẫn, nhưng cũng phải từ thập kỷ 80 trở đi thì việc kết nối mạng mới được thực hiện rộng rãi nhờ tỷ lệ giữa giá thành máy tính và chi phí truyền tin giảm đi rõ rệt, do sự bùng nổ của các thế hệ máy tính cá nhân. Các máy tính được nối với nhau thành mạng theo một cách thức nào đó được gọi là hình trạng

(Topolopy) của mạng, còn tập hợp các quy tắc, quy ước truyền thông thì được gọi là

giao thức (Protocol) của mạng, cả hình trạng và giao thức mạng tạo nên cấu trúc mạng. Việc phân loại mạng là tuỳ thuộc vào các chỉ tiêu phân loại như “khoảng cách địa lý”, “kỹ thuật chuyển mạch” hay “kiến trúc mạng”. Nếu phân loại theo “kỹ thuật chuyển mạch” ta có các loại mạng: mạng chuyển mạch kênh, mạng chuyển mạch thông báo, mạng chuyển mạch gói. Nếu căn cứ vào “khoảng cách địa lý” thì ta có: mạng cục bộ, mạng đô thị, mạng diện rộng và mạng toàn cầu. Vì khoảng cách địa lý được dùng làm tiêu chí có tính tương đối, nên thực tế người ta hay nói đến hai loại mạng đó là :

- Mạng cục bộ LAN (Local Area Networks): là mạng được lắp đặt trong một phạm vi tương đối nhỏ, với khoảng cách lớn nhất giữa các máy tính nút mạng chỉ trong vòng vài chục km trở lại. - Mạng diện rộng WAN (Wide Area Networks): phạm vi của mạng có thể vượt qua biên giới quốc gia và thậm chí cả lục địa.

Thuật ngữ Internet xuất hiện vào khoảng 1974. Đến đầu những năm 80, Bộ Quốc phòng Mỹ DoD (Department of Defense) đã quyết định tách ARPANET thành hai: phần quân sự gọi là Milnet, còn phần dân sự vẫn dữ tên là ARPANET. Bước ngoặt đầu tiên trong lịch sử Internet xảy ra chính vào thời điểm đó với vai trò tiên phong của Uỷ ban khoa học Quốc gia NSF (National Science Foundation).

Internet. Một tổ chức phi lợi nhuận tập hợp các cá nhân tự nguyện tham gia hoạt động, nhằm khuyến khích và phát triển, sử dụng Internet trên toàn thế giới. Có vai trò chi phối tối cao các hoạt động của Internet là Hiệp hội Internet ISOC (Internet Society).

Qua một số kết quả nghiên cứu mới nhất cho thấy, công nghệ thông tin đã có những bước phát triển mạnh mẽ theo cả chiều sâu lẫn chiều rộng, máy tính đã không còn là một phương tiện quá quý hiếm mà đang trở thành một công cụ làm việc, giải trí thông dụng của con người không chỉ ở công sở mà ngay ở cả trong gia đình. Thông tin được số hoá ngày càng nhiều hơn, đa dạng hơn. Không những thế, thông tin đó còn được trao đổi qua lại nhờ các mạng máy tính đủ loại, được cài đặt ngày càng nhiều hơn, hiện đại hơn. Do nhận thức được vai trò của thông tin trong hoạt động văn hoá, xã hội và kinh tế mà các tổ chức và doanh nghiệp đều tìm các biện pháp để xây dựng và hoàn thiện các hệ thống thông tin nội bộ của mình. Hệ thống đó phải luôn luôn chính xác, tin cậy, hiệu quả, thông suốt và đảm bảo an toàn, an ninh trong mọi tình huống. Đặc biệt là hệ thống phải có khả năng truyền thông với thế giới bên ngoài thông qua mạng toàn cầu Internet khi cần thiết. Để đạt được những mục tiêu như vậy, cần phải có sự thiết kế tổng thể mạng thông tin, dựa trên các yêu cầu nhiều mặt của đơn vị. Từ đó, khái niệm mạng Intranet xuất hiện một cách chính thức, bên cạnh khái niệm liên mạng Internet và càng ngày càng thu hút sự quan tâm của cả những người sử dụng lẫn các nhà cung cấp.

Do HTML (Hyper Text Markup Language) với khả năng đặc tả chất lượng cao, mà đơn giản nhờ phương tiện siêu văn bản, đang trở thành một cái đích hấp dẫn và có tính khả thi, cùng với nó là giao thức truyền http và ngôn ngữ lập trình trên mạng-Java (Sun) và các công cụ phát triển Web, nên người ta đang tiến hành một sự chuyển giao công nghệ từ Internet sang Intranet. Sự hội tụ về một chuẩn chung như vậy là một thực tế không thể trốn tránh.

Như vậy, các máy vi tính ngày nay không còn bị cô lập như trước đây nữa, nó có thể được nối vào mạng cục bộ trong một phòng học, một trường, một sở hay được liên kết vào mạng Internet toàn cầu. Những môi trường học tập theo những lĩnh vực, những ngành nghề khác nhau không còn quá xa xôi đối với người học. Cho dù mỗi một quốc gia, mỗi một dân tộc, do những điều kiện hoàn cảnh khác nhau mà mức độ ứng dụng

quả tác động của nó lại có tính toàn cầu. Dù muốn hay không nó cũng đang từng bước xâm nhập vào nền giáo dục của tất cả các quốc gia trên thế giới.

Các khái niệm mạng máy tính, Internet, Website đang dần trở nên quen thuộc đối với mọi người. Trẻ em ngày nay đang được hưởng thụ những thành quả lớn lao mà công nghệ thông tin và truyền thông đã mang lại. Giáo viên không còn là người độc quyền về tri thức nữa, người học đang đứng trước một kho tàng tri thức đồ sộ của nhân loại.

Vì vậy, một trong những nội dung quan trọng cần đào tạo cho thế hệ trẻ ngày nay là hình thành và phát triển ở họ những kỹ năng sàng lọc, tìm kiếm thông tin, tránh sự tụt hậu về văn hoá số (Digital divide), thích ứng nhanh chóng với sự phát triển của xã hội.

Mạng máy tính, Internet, Website đã được ứng dụng trong giáo dục ở nhiều nước, đây vừa là môi trường thông tin vừa là diễn đàn trao đổi, hợp tác có tính tương tác mạnh. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học giáo dục, những thư viện tranh ảnh, video clip, những mô hình ảo, những vấn đề về nội dung, PPDH (phương pháp dạy học)... đã được đưa lên Website giáo dục của nhiều quốc gia phát triển, sẽ trở thành những cơ sở hiện thực hoá việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục ở các nước chậm và đang phát triển. Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục ở nước ta hiện nay, đặc biệt là việc sử dụng máy vi tính với mạng Internet, Website... cũng chính là xác định con đường để đi đến sự hội nhập trong xu thế toàn cầu hoá nhiều lĩnh vực.

Chương 2:

GIỚI THIỆU VỀ WEBSITE TRONG DẠY HỌC 2.1. Khái niệm về Website

Trang Web (Web page) là trang thông tin trên mạng Internet. Nội dung thông tin được diễn tả một cách sinh động bằng văn bản, đồ hoạ, ảnh tĩnh, ảnh động, phim, âm thanh, tiếng nói ... Mỗi trang Web được đánh dấu bằng một địa chỉ để phân biệt với các trang khác và giúp mọi người truy cập đến. Bảng Web (Website) là tập hợp các trang Web được liên kết lại với nhau xuất phát từ một trang gốc (Home page), hay còn được gọi là trang xuất phát, trang đầu tiên. Mỗi bảng Web có một địa chỉ riêng và đó cũng chính là địa chỉ của trang gốc hay trang xuất phát.

Để thực hiện được việc truy nhập, liên kết các tài nguyên thông tin khác nhau theo kỹ thuật siêu văn bản, WWW (World Wide Web) sử dụng khái niệm URL (Uniform Resource Locator), đây là một dạng tên để định danh duy nhất cho một tài liệu hoặc một dịch vụ trên Web. Cấu trúc của URL gồm các thành phần thông tin như: giao thức Internet được sử dụng, vị trí của server (Domain Name), tài liệu cụ thể trên server (Path Name) và có thể có thêm các thông tin định dạng khác.

Hoạt động của Web cũng dựa trên mô hình Client/Server. Tại trạm Client, người sử dụng sẽ dùng Web Browser để gửi yêu cầu để tìm kiếm các tệp tin HTML đến Web Browwser ở xa trên mạng Internet nhờ địa chỉ URL. Web Server nhận các yêu cầu đó và thực hiện rồi gửi kết quả về Web Client, Web Browser sẽ biên dịch các thẻ HTML và hiển thị nội dung các trang tài liệu được yêu cầu. Để nối kết Internet, người ta dùng giao thức SLIP (Serial Line Internet Protocol) hoặc PPP (Point-to-Point Protocol). Hai giao thức này đều cho phép người sử dụng nối với Internet qua các đường dây điện thoại quay số (Dial-up-Telephone). Nhưng vì đơn giản, dễ cài đặt và không yêu cầu cấp phát địa chỉ riêng (địa chỉ này sẽ được nhà cung cấp dịch vụ tạm thời khi sử dụng dịch vụ) nên PPP được ưa chuộng hơn so với SLIP.

Xuất phát từ khái niệm của Website ở trên, ta có thể hiểu Website dạy học là một phương tiện dạy học (dưới dạng phần mềm máy tính), được tạo ra bởi các siêu văn bản (là các tài liệu điện tử như bài giảng, (sách giáo khoa) SGK, (sách bài tập) SBT,...) trên đó bao gồm một tập hợp các công cụ tiện ích và các siêu giao diện (trình diễn các thông tin Multimedia: văn bản, âm thanh, hình ảnh), để hỗ trợ việc dạy học và cung cấp cho những người sử dụng khác trên các mạng máy tính.

2.2. Đặc trưng của Website dạy học

Website dạy học được cấu thành từ những Site riêng biệt khác nhau, mỗi một Site là một siêu văn bản sẽ thực hiện một chức năng hỗ trợ dạy học nào đó. Với khả năng thực hiện hầu như vô hạn các liên kết giữa các Site với các dạng thông tin (multimedia) khác nhau, trên một hệ thống vô số các máy tính liên kết thành mạng, đã tạo nên một đặc trưng riêng biệt của Website. Đặc trưng nổi bật của Website là có thể hỗ trợ nhiều mặt cho hoạt động dạy và học.

Đặc trưng thứ hai của Website là không hạn chế năng lực sáng tạo và phong cách riêng của từng giáo viên khi sử dụng. Tập hợp được sức mạnh trí tuệ, kinh nghiệm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn... của nhiều tầng lớp xã hội để nâng cao chất lượng dạy và học

Website được thiết kế với giao diện hết sức thân thiện, là một phần mềm thân thuộc với nhiều người, có thể cài đặt để triển khai ứng dụng dưới nhiều cách khác nhau. Đây cũng là đặc trưng, thể hiện tính hơn hẳn của Website so với các chương trình ứng dụng khác đòi hỏi phải giao tiếp trên nhiều menu và các hộp thoại. Về mặt kỹ thuật tin học, Website là một phần mềm duy nhất được hỗ trợ nhiều công cụ để tạo điều kiện cho các nhà lập trình phát triển được nhiều ứng dụng trên nó.

Cuối cùng, có thể nói rằng Website là một môi trường siêu giao diện, siêu trình diễn các thông tin Multimedia (đa phương tiện). Đặc trưng này đã làm tăng hiệu quả tác dụng hỗ trợ nhiều mặt của Website, đặc biệt là đối với hoạt động dạy và học là một quá trình truyền thông đa phương tiện.

2.3. Khả năng hỗ trợ của Website tới hoạt động dạy và học

Đối với hoạt động dạy của giáo viên, thực nghiệm cho thấy Website là một phương tiện đã hỗ trợ rất có hiệu quả trên nhiều mặt trong hoạt động giảng dạy. Sử dụng nó trong dạy học giáo viên đã được giải phóng khỏi hầu hết những công việc

các tranh ảnh, biểu bảng, đồ thị; hướng dẫn các thao tác dựng hình; theo dõi và điều tiết tiến trình thực hiện bài giảng, đến việc ghi nhớ những nội dung cần phải thuyết trình và giảng giải, những công thức, những số liệu, những phép tính từ đơn giản đến phức tạp, tóm tắt nội dung bài học... thậm chí cả việc trình bày bài giảng bằng lời cũng có thể được máy tính hỗ trợ. Tập trung tất cả các khả năng hỗ trợ ấy làm cho máy vi tính trở thành một ''trợ giảng đắc lực, có hiệu quả''. Điều đáng nói ở đây, người trợ giảng này là hình ảnh của chính giáo viên đang tiến hành tiết dạy, vì rằng nội dung, tính chất và cách thức hoạt động của người trợ giảng đều do chính giáo viên đứng lớp quyết định. Sự thống nhất, đồng cảm, phối hợp nhịp nhàng trong hoạt động của người trợ giảng với giáo viên đã không thể có được trong cách tổ chức dạy học truyền thống.

Một chức năng có tính nổi bật và đặc thù riêng của Website là chức năng trình diễn thông tin Multimedia, có tương tác và gây được ấn tượng mạnh. Chính nhờ chức năng này mà chúng ta đã phát huy được sức mạnh của máy vi tính và nâng cao một cách đáng kể hiệu quả của việc sử dụng nó. Hầu hết các tài liệu liên quan đến môn Toán đều được số hoá và đưa vào Website như: sách giáo khoa, sách bài tập. Nhờ đó đã tạo nên được những thư viện như: thư viện sách điện tử, thư viện các mô hình ảo, thư viện các bài tập, kiểm tra. Nói chung, tập hợp các thư viện như vậy và sự liên thông giữa chúng cùng với hệ thống các bài giảng điện tử là để phục vụ tốt cho hoạt động dạy học.

Khi sử dụng Website để thực hiện các tiết giảng thực nghiệm, một số chức năng hỗ trợ của Website được các giáo viên đánh giá rất cao như chức năng tăng cường tính trực quan xử lý các kiểu dữ liệu khác nhau, năng lực đồ hoạ phong phú có thể xây dựng các mô hình ảo làm trực quan hoá các tính chất hình học đồng thời cho phép tương tác trực tiếp với mô hình ngay trên website giúp sinh viên hiểu rõ hơn về bản chất hình học. Chức năng phản hồi những sai lầm của sinh viên có thể mắc phải rồi hướng dẫn sinh viên tìm lại kiến thức cần thiết khi làm dạng bài tập củng cố kiến thức cơ bản vì nó vừa giúp giáo viên trong một số hoạt động củng cố trên lớp đồng thời giúp học sinh xác định được kiến thức trọng tâm khi tự học. Chức năng kiểm tra đánh giá năng lực, kỹ năng vận dụng kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ học tập thông qua thư viện các bài tập và đề kiểm tra.

hỗ trợ được cho hoạt động dạy của giáo viên, thì cũng có nghĩa là nó đã hỗ trợ cho hoạt động học của sinh viên. Điều này thật dễ hiểu vì các PTDH giúp cho giáo viên nâng cao hiệu quả của quá trình truyền thụ thì cũng chính nó sẽ có tác dụng làm dễ dàng cho quá trình nhận thức của sinh viên. Website đã giải phóng cho giáo viên thoát khỏi những công việc chân tay bình thường để tập trung chỉ đạo hoạt động nhận thức của sinh viên, thì điều này cũng có nghĩa là Website đã có tác dụng tăng cường được hoạt động nhận thức độc lập, chủ động sáng tạo cùng với việc nâng cao một cách đáng kể chất lượng của hoạt động đó (vì giáo viên đã có nhiều thời gian hơn để tổ chức, điều khiển, giám sát, đánh giá và điều chỉnh hoạt động học tập của từng cá thể sinh viên). Cũng theo cách hiểu như vậy thì Website đã có tác dụng tích cực hoá được hoạt động nhận thức của sinh viên (kích thích được hứng thú, tạo động cơ học tập, nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc học, tăng cường sự bền bỉ của trí nhớ, sự sâu sắc của tư duy...); hỗ trợ tốt cho việc tự học, tự đánh giá, ôn tập củng cố, hệ thống hoá kiến thức

2.4. Các yêu cầu sư phạm và quy trình thiết kế Website dạy học