1. Đầu đề thiết kế tốt nghiệp:
3.8. WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN TỬ SỐ”
Thanh panner sẽ bao gồm ảnh logo của viện Sư phạm kỹ thuật, các mục chính như trang chủ, ôn tập, bài tập, thư viện, đăng nhập, kiểm tra.
Mục bài tập: sau mỗi bài hoặc kết thúc chương các bạn sẽ phải làm các bài tập theo mỗi chương bài các bạn học.
Thư viện: là nơi tìm kiếm thông tin, nội dung có liên quan tới bài học.
Đăng nhập: bạn phải đăng nhập tài khoản của bạn thì bạn mới được góp ý hoặc đưa ra câu hỏi cho mỗi bài học.
Kiểm tra: nhằm đưa ra kết quả khả quan, đánh giá quá trình học tập của các bạn
Sẽ có các dạng bài kiểm tra theo số giờ quy định
Bạn click chuột vào I have read… sau đấy chọn Proceed to quiz để thực hiện bài thi trắc nghiệm
Thời gian được cài đặt sẵn ở mỗi bài thi nếu bạn làm không đủ thời gian bạn sẽ bị out ra ngoài
Sau khi đã lựa chọn xong đáp án bạn click chuột vào Submit answers để gửi bài làm của bạn đến hệ thống
Khi bạn hoàn thành xong bài kiểm tra hệ thống sẽ yêu cầu bạn điền tên và email của bạn, sau đấy hệ thống sẽ gửi đáp án và điểm vào email của bạn
Mục tìm kiếm sẽ giúp các bạn tìm những nội dung mà các bạn cần
Mục ôn tập chuyên đề sẽ bao gồm các chương, trong mỗi chương sẽ có các bài dạy liên quan.
Nội dung chương 1: Bài 1: ba phần tử logic cơ bản Bài 2: Các phần tử vạn năng
Cuối mỗi nội dung sẽ có phần ý kiến để khi người học thắc mắc về nội dung đó hoặc liên quan đến nội dung đó ngươi học sẽ nhận được những câu trả lời thỏa đáng.
3.9. Khảo nghiệm
3.9.1.Mục đích
Kiểm chứng lại tính cần thiết và khả thi của việc xây dựng và sử dụng Website dạy học trực tuyến dành cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật nhằm nâng cao chất lượng học tập.
3.9.2. Phương pháp khảo nghiệm
Sử dụng phương pháp chuyên gia bằng cách trao đổi trực tiếp và xin ý kiến các giáo viên thông qua phiếu hỏi, bảng hỏi về tính cần thiết và khả thi của việc xây dựng và sử dụng Website trong dạy học học phần Điện tử số cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật.
3.9.3. Đối tượng khảo nghiệm
Các giáo viên thuộc các chuyên ngành Điện tử, Sư phạm kỹ thuật, Tin học viễn thông và các bạn sinh viên viện Sư phạm kỹ thuât chuyên ngành điện tử
3.9.4. Kết quả khảo nghiệm
Khảo sát trên 5 giáo viên và 25 sinh viên ngành Sư phạm, Điện tử cho kết quả như sau:
3.9.4.1.Tính xác thực của website dạy học:
• Việc xây dựng Website dạy học trực tuyến dành cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật nhằm nâng cao khả năng tự học cho sinh viên hiện nay có 40% rất cần thiết, 10% không cần thiết, 45% cần thiết, 5% chưa cần thiết
• Sinh viên hiện nay có khả năng tự học, tự nghiên cứu ở mức: thực hiện được hoàn toàn 40%, thực hiện được một phần 35%, khó thực hiện 20%, không thực hiện được 5%
• Căn cứ vào mục tiêu và nội dung môn học điện tử số, Website dạy học được xây dựng trong đồ án, được nhận thấy là: phù hợp 50%, rất phù hợp 35%, chưa
• Website dạy học môn điện tử số đã đáp ứng các mục tiêu học tập cho sinh viên ở mức độ: đáp ứng được hoàn toàn 45%, đáp ứng được 1 phần 40%, không đáp ứng được 5%, chưa đáp ứng được 10%
• Website của học phần Điện tử số đã được xây dựng trong đồ án, đạt được các tiêu chuẩn: Hấp dẫn,có giá trị thực tiễn 50%, hấp dẫn không điển hình 20%, hấp dẫn không có giá trị thực tiễn 10%, có giá trị thực tế, không hấp dẫn 20%
3.9.4.2.Tính khả thi của website dạy học môn Điện tử số:
• Khả năng truyền đạt kiến thức môn học Điện tử số thông qua website này được thực hiện là: thực hiện được ở mức tốt 70%, khó thực hiện 10%, thực hiện được ở mức bình thường 18%, không thực hiện được 2%
• Khả năng áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá của giáo viên về kết quả học tập của sinh viên qua website được đánh giá là: thực hiện được ở mức tốt 60%, thực hiện được ở mức bình thường 25%, khó thực hiện 10%, không thực hiện được 5%
• Việc sử dụng website dạy học bộ môn Điện tử số đã đề xuất, được đánh giá là: Thực hiện được nếu đủ điều kiện thuận lợi 60%, Hoàn toàn thực hiện được 30%, khó thực hiện 5%, không thực hiện được 5%
• Nhận xét của thầy/cô về website dạy học môn Điện tử số đã đề xuất: rõ ràng, dễ hiểu, khả thi 65%, rõ ràng, không khả thi 20%, chưa rõ cần điều chỉnh 10%, không thực hiện được 5%
• Việc sử dụng website dạy học môn Điện tử số đạt được khả năng: Tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên trong quá trình dạy học 20%, rèn luyện khả năng tự học cho sinh viên 20%, thay đổi cách dạy của giáo viên và cách học của SV về môn điện tử số 20%, Đạt được tất cả các khả năng nêu ở trên 40%
3.9.4.3. Đánh giá chung về kết quả khảo nghiệm
Kết quả khảo nghiêm cho thấy: 70% đồng ý với việc xây dựng phát triển website vì website có khả năng minh họa tốt cho bài dạy, giáo viên và sinh viên hoặc sinh viên với sinh viên có thể tương tác, trao đổi về bài học. Sinh viên có thể luyện các dạng bài tập tham khảo hoặc kiểm tra trắc nghiệm bản thân về kiến thức môn học. Điều này cho thấy: Việc xây dựng Website là cần thiết và có giá trị thực tiễn.
Tuy nhiên 30%cho rằng không khả thi chứng tỏ giáo viên thiếu tin tưởng vào cách làm này. Vì vậy cần phải tiến hành thực nghiệm nhiều lần và trên diện rộng hơn, kết hợp với điều chỉnh nội dung và hình thức phù hợp vào từng điều kiện dạy học cụ thể mới thuyết phục được các giáo viên và sinh viên tin tưởng vào sự hỗ trợ củaWebsite trong
KẾT LUẬN Đánh giá đồ án
Thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện đồ án
- Thuận lợi: Với những kiến thức cơ bản thầy cô trường Đại học bách khoa hà nội đã truyền đạt cho chúng em và đặc biệt là thầy cô trong viện Sư phạm kỹ thuật đã là nền tảng vững chắc trong quá trình làm đồ án. Bên cạnh đó, cùng với sự giúp đỡ và hướng dẫn nhiệt tình của cô giáo TS Vũ Thị Lan nhóm em đã hoàn thành xong đồ án “Xây dựng và sử dụng Website trong dạy học, học phần Điện tử số cho sinh viên viện sư phạm kỹ thuật” trong chương trình điện tử số của ngành điện tử viễn thông. Nhằm trực quan hóa người học và nâng cao khả năng tự học của người học.
Cùng với sự ủng hộ và cố gắng tạo mọi điều kiện từ phía gia đình, sự giúp đỡ nhiệt tình của bạn bè là động lực thúc đẩy nhóm em hoàn thành đồ án đúng tiến độ
- Khó khăn: Do còn hạn chế về khả năng lập trình nên khi tiến hành đồ án nhóm em còn gặp rất nhiều khó khăn, các câu lệnh và cấu trúc lập trình rất dễ bị nhầm lẫn
Trong thời gian làm đồ án nhóm em cũng gặp một số trục trặc tuy nhiên nhóm em đã cố gắng giải quyết trục trặc và hoàn thành tốt đồ án
Kết quả thực hiện đồ án
Đối chiếu với những mục tiêu đề ra khi lập kế hoạch làm việc nhóm em đã đạt được những kết quả cơ bản sau:
- Hiểu biết về cách xây dựng một Website
- Học được phần mềm lập trình Website rất bổ ích
- Hoàn thành một trang Website học tập trong chương trình điện tử số của viện Sư phạm kỹ thuật
Hướng phát triển của đề tài
Trong thời gian 12 tuần thực hiện đồ án, với sự tiếp nhận thông tin còn hạn chế và các chức năng xây dựng Website còn nhiều thiếu sót, nên trong thời gian tới hướng phát triển đồ án của nhóm em là:
- Thiết kế thêm một số modum như: tin tức, liên kết…
- Xây dựng thành một Website chuyên nghiệp trong dạy môn điện tử số cho viện Sư phạm kỹ thuật
- Website được đưa vào trong giảng dạy thực tế
Để đạt được những dự định trên rất mong nhận được sự đánh giá nhận xét của quý thầy cô và sự góp ý của các bạn. Một lần nữa nhóm em xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất tời các thầy cô giáo trong viện sư phạm kỹ thuật đã dạy dỗ chúng em suốt thời gian qua và đặc biệt là cô giáo TS. Vũ Thị Lan đã kèm cặp và giúp đỡ nhóm em hoàn thành tốt đồ án này.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1) Trần Bá Hoành (2007), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa, NXB ĐHSP.
2) Trần Bá Hoành (2002), Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực,Tạp chí Giáo dục, số 6.
3) Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1994), Lý luận dạy học đại học, trường đại học Sư phạm Hà Nội .
4) Đặng Thành Hưng (2004), Thiết kế dạy học theo hướng tích cực hoá, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 8.
5) Nguyễn Bá Kim (1987), Hội thảo quốc tế về sử dụng kỹ thuật thông tin trong giáo dục, Thông tin khoa học giáo dục, số 9/1987
6) Nguyễn Vũ Quốc Hưng (2002), Sự phát triển của các phần mềm dạy học, các công nghệ mới và các ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, Báo cáo tại Hội thảo quốc gia về công nghệ thông tin, Hải Phòng tháng 6/2002.
7) Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy và nghiên cứu toán học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội
8) Phạm Minh Hạc (1992), Một số vấn đề tâm lí học, NXB Giáo dục.
9) Đào Thị Thu Thủy (2003). Giáo trình kỹ thuật xung
10) Phan Trọng Ngọ. Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường. NXB ĐHSPHN, 2005.
11)Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học môn Toán, NXB ĐHSP.
12) Vụ giáo dục chuyên nghiệp. Giáo trình kỹ thuật Xung – Số. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. Hà Nội 2010.
13) Daniel D. Gajski (1997),Principles of Digital Design. University of California.
14) TS Lương Ngọc Hải (2000). Giáo trình kỹ thuật xung số
16) Tô Xuân Giáp. Phương tiện dạy học. NXB GD, 1998
17) Allan C. Ornstein. Strategies for Effective teaching. New York, 1990 (Bản tiếng Việt và tiếng Anh)
18) Nguyễn Bá Kim, Bùi Văn Nghị, Lê Thị Hồng Phương (1997), Hình thành và xử lý công nghệ trong quá trình dạy học, Tạp chí Đại học và giáo dục chuyên nghiệp, số 7.
PHỤ LỤC
PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Kính gửi: Thầy/Cô---
Website dạy học trực tuyến hỗ trợ học phần Điện tử số dành cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật là rất cần thiết, nó giúp cho sinh viên chủ động hơn trong việc lĩnh hội tri thức. Website dạy học trực tuyến làm gia tăng tính tích cực, tự lực, chủ động của sinh viên trong quá trình học tập. Nhờ đó nâng cao được kết quả học tập của sinh viên. Để có thể đưa ra các kết luận khoa học và đánh giá tính khả thi cũng như hiệu quả vận dụng của Website dạy học trực tuyến dành cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật; xin Quý thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến về những nội dung trong phiếu ghi này, bằng cách đánh dấu (×) vào ô trống hoặc điền vào dòng để trống.
I-Tính xác thực của website dạy học:
1.Theo thầy/cô, việc xây dựng Website dạy học trực tuyến dành cho sinh viên Sư phạm kỹ thuật nhằm nâng cao khả năng tự học cho sinh viên hiện nay là:
a.Chưa cần thiết b.Không cần thiết c.Cần thiết d.Rất cần thiết
2. Theo thầy/cô, sinh viên hiện nay có khả năng tự học, tự nghiên cứu ở mức nào? a.Thực hiện được hoàn toàn b.Thực hiện được một phần c.Khó thực hiện d.Không thực hiện được
3.Theo thầy/cô, căn cứ vào mục tiêu và nội dung môn học điện tử số, Website dạy học được xây dựng trong đồ án, được nhận thấy là:
a.Chưa phù hợp b.Không phù hợp c.Phù hợp d.Rất phù hợp
4.Theo thầy/cô website dạy học môn điện tử số đã đáp ứng các mục tiêu học tập cho sinh viên ở mức độ nào?
a.Đáp ứng được hoàn toàn b.Không đáp ứng được c.Đáp ứng được một phần d.Chưa đáp ứng được
5. Theo thầy/cô, website của học phần Điện tử số đã được xây dựng trong đồ án, đạt được các tiêu chuẩn:
a. Hấp dẫn,có giá trị thực tiễn b.Hấp dẫn,khôngcó giá trị thực tiễn c.Hấp dẫn, không điển hình d. Có giá trị thực tế, không hấp dẫn
II- Tính khả thi của website dạy học môn Điện tử số:
1- Theo thầy/cô, khả năng truyền đạt kiến thức môn học Điện tử số thông qua website này được thực hiện là:
a.Thực hiện được ở mức tốt b.Thực hiện được ở mức bình thường c.Khó thực hiện d.Không thực hiện được
2- Theo thầy/cô, khả năng áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá của giáo viên về kết quả học tập của sinh viên qua website được đánh giá là:
c.Khó thực hiện ; d.Không thực hiện được
3- Theo thầy/cô, việc sử dụng website dạy học bộ môn Điện tử số đã đề xuất, được đánh giá là:
a.Khó thực hiện b.Thực hiện được nếu đủ điều kiện thuận lợi c.Hoàn toàn thực hiện được d.Không thực hiện được
4-Nhận xét của thầy/cô về website dạy học môn Điện tử số đã đề xuất: a.Rõ ràng, dễ hiểu, khả thi b.Rõ ràng, không khả thi c.Chưa rõ, cần điều chỉnh d.Không thực hiện được
5-Theo thầy/cô thì, việc sử dụng website dạy học môn Điện tử số đạt được khả năng:
a.Tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên trong quá trình dạy học b.Rèn luyện khả năng tự học cho sinh viên
c.Thay đổi cách dạy của giáo viên và cách học của SV về môn điện tử số d.Đạt được tất cả các khả năng nêu ở trên
6- Theo Quý thầy/cô có nên có những điều chỉnh, bổ sung nào khác nữa cho website dạy học môn Điện tử số cho sinh viên viện Sư phạm kỹ thuật
... ... ... ... ... ... ... ...