I. Nghiờn cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gỡ?
2. Cỏch tiến hành nghiờn cứu khoa học sư phạm ứng dụng 1 Xỏc định đề tài nghiờn cứu
2.2. Lựa chọn thiết kế nghiờn cứu( bước 4 của quỏ trỡnh nghiờn cứu)
nghiờn cứu)
Thiết kế nghiờn cứu sẽ cho phộp người nghiờn cứu thu thập dữ liệu liờn quan một cỏch chớnh xỏc đề chứng minh giả thuyết nghiờn cứu
Cú 5 dạng thiết kế nghiờn cứu:
- Thiết kế kiểm tra trước và sau tỏc động đối với nhúm duy nhất (TK1)
- Thiết kế kiểm tra trước và sau tỏc động đối với cỏc nhúm tương đương (TK2)
- Thiết kế kiểm tra trước và sau tỏc động đối với cỏc nhúm ngẫu nhiờn (TK3)
- Thiết kế kiểm tra sau tỏc động với cỏc nhúm ngẫu nhiờn (TK4)
- Thiết kế cơ sở AB
• Quy ước ký hiệu nhúm đối tượng nghiờn cứu là N; N1; N2…
• Ký hiệu kết quả nghiờn cứu trước tỏc động là O1
• Ký hiệu kết quả nghiờn cứu sau tỏc động là O2
Cụ thể cho từng dạng thiết kế như sau:
a. Thiết Thiết kế kiểm tra trước và sau tỏc động đối với nhúm duy nhất (TK1) Nhúm Kiểm tra trước tỏc động Tỏc động Kiểm tra sau tỏc động N O1 X O2
Kết quả sẽ được đo bằng việc so sỏnh chờnh lệch giỏ trị trung bỡnh của kết quả bài kiểm tra trước tỏc động và sau tỏc động.
b. Thiết kế kiểm tra trước và sau tỏc động với cỏc nhúm tương đương TK2
Nhúm Kiểm tra
trước tỏc động
Tỏc động Kiểm tra sau tỏc động
N1 O1 X O3
N2 O2 --- O4
N1: Nhúm thực nghiệm, N2: Nhúm đối chứng
N1 và N2 là hai lớp học sinh cú trỡnh độ tương đương. Vớ dụ: N1 là học sinh lớp 7A (cú 40 em) và N2 là lớp 7B (cú 43 em). O3 - O4 > 0 X (tỏc động) cú ảnh hưởng
c. Thiết kế KT trước và sau tỏc động với cỏc nhúm được phõn chia ngẫu nhiờn TK3
Nhúm Kiểm tra
trước tỏc động
Tỏc động Kiểm tra sau tỏc động
N1 O1 X O3
N2 O2 --- O4
• N1: Nhúm thực nghiệm, N2: Nhúm đối chứng. • O3 - O4 > 0 X (tỏc động) cú ảnh hưởng.
• N1 và N2 cú cỏc thành viờn được phõn chia ngẫu nhiờn đảm bảo tương đương.
Cú thể kiểm soỏt được hầu hết những nguy cơ đối với giỏ trị của dữ liệu và việc giải thớch cú cơ sở vững chắc hơn.
+ Hạn chế:
Cú thể ảnh hưởng tới hoạt động bỡnh thường của lớp học do việc phõn chia ngẫu nhiờn học sinh vào cỏc nhúm.
d.Thiết kế chỉ KT sau tỏc động với cỏc nhúm được phõn chia ngẫu nhiờn TK4
Nhúm Tỏc động Kiểm tra sau tỏc
động
N1 X O3
N2 --- O4
• O3 – O4> 0 X (tỏc động) cú ảnh hưởng
• Thành viờn của 2 nhúm được phõn chia ngẫu nhiờn đảm bảo tương đương.
Ưu điểm:
• Khụng cú kiểm tra trước tỏc động đảm bảo khụng cú nguy cơ liờn quan đến kinh nghiệm làm bài kiểm tra.
• Bớt được thời gian kiểm tra và chấm điểm Hạn chế:
Cú thể ảnh hưởng tới hoạt động bỡnh thường của lớp học do việc phõn chia ngẫu nhiờn học sinh vào cỏc nhúm.
e. Thiết kế cơ sở AB
- A là giai đoạn cơ sở ( Hiện trạng chưa cú tỏc động can thiệp vào)
- B là giai đoạn tỏc động ( can thiệp)
- Thiết kế chỉ cú một giai đoạn cơ sở A, một giai đoạn tac động B được gọi là thiết kế AB