10. Cấu trúc của luận văn
3.6.1. Nhận xét tiến trình dạy học
Qua quan sát giờ học của các lớp TN được tiến hành theo tiến trình đã được xây dựng, tôi rút ra các nhận xét sau:
- Đối với các lớp ĐC: Tuy đã đổi mới trong cách dạy song chưa thấy có chuyển biến rõ rệt. GV vẫn thuyết giảng nhiều và HS chủ yếu là tập trung lắng nghe, ghi chép. HS tham gia trả lời các câu hỏi GV đặt ra nhưng khá thụ động, chưa thể hiện được dự hứng thú và tự giác, tích cực, chủ động trong học tập.
- Đối với các lớp TN: Tiến trình DH theo các chủ đề diễn ra khá sinh động, sôi nổi. Giờ học đã rút ngắn thời gian diễn giảng của GV và tăng cường tối đa hoạt
động của HS. Phần lớn thời gian và hoạt động trên lớp đều do HS làm việc và GV chỉ đống vai trò hỗ trợ, hướng dẫn các em trong hoạt động đi tìm tri thức. HS học tập khá thoải mái, hứng thú, không thụ động, không bị căng thẳng, áp lực vì bắt buộc phải tiếp nhận kiến thức GV thông báo. HS chủ động và tích cực ngay trong hoạt động thảo luận, tranh luận, trình bày ý kiến cá nhân và đặt câu hỏi cho các nhóm. Cách học này kích thích cả những em vốn rụt rè, ít tham gia xây dựng bài cũng hăng hái tham gia đóng góp ý kiến.
Bên cạnh đó, do được GV giao nhiệm vụ cụ thể thông qua bộ CHĐH nên các nhóm có sự định hướng học tập tốt hơn, có trách nhiệm với công việc, và thể hiện được phong cách làm việc của mình tốt hơn. Các nhóm trưởng ý thức được vai trò của mình trong nhóm và cảm thấy tự hào, rất hào hứng với nhiệm vụ mới này. Sản phẩm của các nhóm đều hoàn thành đúng thời gian và trình bày khá công phu. Điều đó chứng tỏ có sự đầu tư và phân công công việc khá rõ ràng trong từng nhóm. Nhiều nhóm còn gửi bài qua mail nhờ cô nhận xét, và trao đổi với các nhóm khác. Cách trình bày một vấn đề của HS trong chủ đề tiếp theo đã chặt chẽ và chính xác hơn. Đồng thời, do nội dung bài báo cáo gắn liền với thực tế đời sống nên làm tăng khả năng áp dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn của HS.
Như vậy, tổ chức DHTCĐ với sự hỗ trợ của PTDH hiện đại đã tạo môi trường DH có sự tương tác tích cực giữa GV và HS, giúp HS từng bước rèn luyện khả năng tự học, tự tìm kiếm tri thức và tự khẳng định mình. Đó chính là kết quả rõ nét nhất có thể nhận thấy ở chiến lược DH này.