10. Cấu trúc của luận văn
1.2.4. Vai trò của PTDH hiện đại
1.2.4.1. Vai trò của PTDH hiện đại trong dạy học Vật lí
Các nghiên cứu về giáo dục học đã đi đến một kết luận: "Tính trực quan là tính chất có tính quy luật của quá trình nhận thức khoa học" [27]. Do đó, khi dạy các môn học, đặc biệt là các môn khoa học tự nhiên, cần chú ý đến hai vấn đề chủ yếu:
+ HS tri giác trực tiếp các đối tượng: HS quan sát các đối tượng nghiên cứu trong các giờ học hay khi đi tham quan.
+ Dưới sự hướng dẫn của GV, HS tri giác không phải bản thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác những hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ánh một bộ phận nào đó của đối tượng. Trong khi tri giác những biểu tượng được sơ đồ hóa hoặc hình ảnh của đối tượng và hiện tượng, quá trình cần nghiên cứu, HS có thể tìm hiểu được bản chất của các quá trình và hiện tượng đã thực sự xảy ra. Những tính chất và hiểu biết về đối tượng được HS tri giác không chỉ bằng thị giác mà có thể bằng xúc giác, thính giác và ở một số trường hợp cả khứu giác cũng được sử dụng.
Trên cơ sở phân tích trên ta thấy rằng PTDH có ý nghĩa to lớn đối với quá trình dạy học, đó là:
- Giúp HS dễ hiểu, hiểu sâu sắc hơn và nhớ bài lâu hơn. Các PTDH góp phần làm cho bài giảng sinh động, tạo sự hứng thú và tập trung theo dõi của HS.
- Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sự nghiên cứu dạng bề ngoài của đối tượng và các tính chất có thể tri giác trực tiếp của chúng.
- Cụ thể hóa những cái quá trừu tượng, đơn giản hóa những máy móc và thiết bị quá phức tạp.
- Làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập bộ môn, nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học.
- PTDH còn giúp HS phát triển năng lực nhận thức, đặc biệt là khả năng quan sát, tư duy (phân tích, tổng hợp các hiện tượng, rút ra những kết luận có độ tin cậy...)
- Giúp GV và HS tiết kiệm được thời gian trên lớp trong mỗi tiết học.
- Giúp GV thực hiện kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của các em được thuận lợi và có hiệu suất cao.
Tóm lại, việc sử dụng PTDH hiện đại đã góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học của GV và HS.
1.2.4.2. Vai trò của PTDH hiện đại trong DHTCĐ
PTDH hiện đại có vai trò hỗ trợ DH theo chủ đề một cách tích cực và hiệu quả. Đó là:
- Đối với GV: PTDH hiện đại, đặc biệt là máy vi tính, phần mềm dạy học và các phim thí nghiệm cho phép GV tiết kiệm thời gian trên lớp, xây dựng được kho tư liệu dạy học làm công cụ cho bài giảng hoặc tài liệu tham khảo cho HS rất tốt. Ngoài ra để sử dụng PTDH hiện đại thuần thục và có hiệu quả còn đòi hỏi GV phải không ngừng học hỏi, nỗ lực để tự hoàn thiện mình.
- Đối với HS: PTDH hiện đại tạo ra sự mới lạ, hấp dẫn, thu hút sự say mê khám phá của HS, tăng tính trực quan và niềm tin khoa học đối với môn học hơn. Mặt khác, với PTDH hiện đại còn giúp HS tự mình chuẩn bị các video clip thí nghiệm, tự mình kiểm chứng sự đúng đắn của các định luật và thí nghiệm Vật lí. Trên cơ sở đó, HS thể hiện các ý tưởng sáng tạo của mình để tạo ra một bài thuyết trình hấp dẫn, thuyết phục, có chất lượng, hỗ trợ cho bài học tốt hơn.
PTDH hiện đại còn cho phép HS giải tỏa tâm lí nặng nề thay vì phải học các tiết học chay như thường lệ, tăng cường tính tự lực, chủ động khám phá của HS.
Như vậy, ứng dụng PTDH hiện đại để nâng cao tính tích cực trong DH theo chủ đề là xu hướng tất yếu. Trong thời đại này, nếu không biết vận dụng các PTDH hiện đại vào QTDH sẽ khó nâng cao chất lượng, đổi mới PPDH theo đúng tinh thần của Bộ GD&ĐT đề ra. Đặc biệt, trong DHTCĐ, PTDH hiện đại sẽ làm thay đổi nội dung và cả phương pháp truyền đạt của GV trong DH cũng như phương pháp học tập của HS.