Nghiệp vụ Vinh
2.3.1. Khái quát về đánh giá thực trạng quản lí đào tạo nghề 2.3.1.1Về mục tiêu đào tạo
Mục tiêu đào tạo nhằm trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề, có khả năng làm việc độc lập, làm việc theo nhóm và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc; có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
- Về giáo dục chính trị và đạo đức nghề nghiệp: mục tiêu giáo dục cho học sinh tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam. Kiên định xây dựng đường lối kinh tế thị trường theo định hướng XHCN. Giữ vững độc lập dân tộc. Trung thành với lí luận chủ nghĩa Mác-Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phát huy và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. Hăng hái tham gia hội nhập nắm vững pháp luật Việt Nam và pháp luật Quốc tế. Có ý thức tổ chức kỷ kuật trong lao động và nghề nghiệp, làm chủ bản thân và gia đình.
- Về kiến thức văn hoá: có trình độ văn hoá phù hợp với nghề đào tạo đủ khả năng tiếp thu kiến thức chuyên môn và phát triển nghề nghiệp. Chuẩn bị cho cá nhân những yêu cầu cần thiết để có thể dự học đào tạo liên thông.
- Về kỹ năng tay nghề: có đủ kiến thức cần thiết và kỹ năng trong nghề được đào tạo, thực hiện thành thạo các thao tác để làm chủ trang bị kỹ thuật khi ra trường, ở các Doanh nghiệp, đơn vị sản xuất. Có tư duy kỹ thuật trong từng giai đoạn và thị trường lao động.
- Về thái độ nghề nghiệp: biết vận dụng kiến thức và kỹ năng nghề để sử dụng vật tư, vật liệu tiết kiệm. Đảm bảo làm việc đúng giờ. Đảm bảo đúng số lượng, quy
cách chất lượng. Có tinh thần đồng đội, có tính cộng đồng trách nhiệm cao.
- Về thể chất và ý thức an ninh, quốc phòng: có sức khoẻ tốt để sẵn sàng hoàn thành công việc. Nhận thức đầy đủ về tình hình quốc tế, quốc gia và khu vực. Sẵn sàng tham gia nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc và giữ gìn an ninh.
Mục tiêu chung của nhà trường là đào tạo theo quan điểm đi tắt đón đầu, mà vẫn đạt được hiệu quả lâu dài, ổn định.
Điểm mạnh: là trong quá trình phát triển từ khi thành lập đến nay nhà trường đã xác định rõ mục tiêu của trường trong từng giai đoạn.
Mặt còn hạn chế: trường chưa xây dựng được những mục tiêu cụ thể, mục tiêu ưu tiên trong Đề án nâng cấp trường thành trường Cao đẳng chuyên nghiệp vào năm 2015.
Trong đề án, lộ trình thực hiện về công tác chuẩn bị đội ngũ, xây dựng chương trình đào tạo, lập dự án đầu tư cơ sở vật chất chưa khả thi. Số ngành nghề dự kiến phát triển không được xây dựng kịp thời. Đây là tình trang chung của các trường trung cấp có ít kinh phí.
2.3.1.2 Về nội dung Chương trình đào tạo
Các khoá đào tạo của nhà trường được tổ chức đào tạo hệ chính qui là: Đối với đối tượng tuyển sinh có đầu vào tốt nghiệp THCS: hệ Trung cấp chuyên nghiệp và Trung cấp nghề đào tạo: 36 tháng.
Đối với đối tượng tuyển sinh có đầu vào tốt nghiệp THPT: hệ Trung cấp chuyên nghiệp và Trung cấp nghề đào tạo: 24 tháng.
Hệ Sơ cấp nghề đào tạo: từ 3 tháng đến dưới một năm.
Điểm mạnh: về cơ bản, chương trình đào tạo nghề của trường được xây dựng khá bài bản với sự tham gia của cán bộ, giáo viên trường và các chuyên gia trong lĩnh vực ngành nghề đào tạo, trong các cơ sở sản xuất, kinh doanh và dịch vụ theo qui định, được cơ quan quản lí dạy nghề cấp tỉnh phê duyệt và cấp phép hoạt động. Các chương trình đều thoả mãn các yêu cầu:
- Bảo đảm được mục tiêu dạy nghề.
- Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống, tính thực tiễn và linh hoạt đáp ứng sự thay đổi của kỹ thuật công nghệ, của thị trường lao động.
thực hiện các môn học, mô-đun để thực hiện mục tiêu đào tạo nghề có hiệu quả . - Bảo đảm tính liên thông giữa các trình độ đào tạo nghề, đồng thời có tính đến liên thông với các trình độ đào tạo khác trong hệ thống giáo
dục quốc dân.
- Tiếp cận trình độ đào tạo nghề tiên tiến của khu vực và thế giới
Nội dung đào tạo theo đúng quy định chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội đối với hệ đào tạo TCN, SCN các ngành nghề. Cụ thể các nội dung như:
- Khối kiến thức chung: Chính trị, Pháp luật, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng. Khối kiến thức văn hoá cơ bản, khối kiến thức kỹ thuật cơ sở. Học sinh phải nắm vững làm nền tảng cho việc tiếp thu những kiến thức ở bậc cao hơn khi tham gia vào thị trường lao động. Khối kiến thức chuyên môn phải làm chủ các ngành nghề, nắm vững lí thuyết thành thạo tay nghề.
Phân bổ thời gian cho các môn học và môđun đào tạo nghề được quy định như sau:
+ Thời gian dành cho các môn học, môđun đào tạo nghề bắt buộc chiếm 75%-85 %, dành cho các môn học, môđun đào tạo nghề tự chọn chiếm 15%-25%;
- Thời gian giữa lý thuyết và thực hành: lý thuyết chiếm 15%-35%, thực hành chiếm 65%-85%.
Mặt hạn chế, tồn tại:
Công tác soạn thảo điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo nghề của trường ít được đầu tư kinh phí. Giáo trình được xây dựng tự phát nên chất lượng chưa cao.
Sự tham gia, huy động các nhà khoa hoc, cán bộ kỹ thuật để xây dựng chương trình còn chưa nhiều, còn phụ thuộc vào mối quan hệ của nhà trường. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Về số lượng đội ngũ và trình độ của giáo viên và cán bộ quản lí
Đội ngũ giáo viên ở các phòng, khoa từ năm 2009 đến năm 2012 được thể hiện ở bảng 2.1. TT Phòng, Khoa Năm học 2009- 2010 2010- 2011 2011- 2012
1 Hiệu trưởng 1 1 1 2 Phó Hiệu trưởng 1 1 1 3 Phòng Đào tạo 6 8 8 4 Phòng Tổ chức hành chính 11 11 14 5 Phòng kế toán tài chính 3 3 3 6 Phòng công tác HS-SV 3 3 3 7 Khoa xây dựng 4 7 8
8 Khoa đào tạo nghề 7 10 13
9 Khoa Công nghệ Thông tin 3 4 4
10 Khoa Kinh tế 3 4 6
Tổng cộng 42 52 61
Nhận xét: qua Bảng 2.1 cho ta thấy, trong những năm gần đây do số học sinh, tăng nhanh, số lượng giáo viên chưa đủ nên hầu hết giáo viên đều vượt giờ định mức giảng dạy. Do đó hàng năm nhà trường cần phải mời giáo viên thỉnh giảng.
- Về trình độ đội ngũ giáo viên thể hiện ở bảng 2.2.
Bảng 2.2: Thống kê trình độ chuyên môn CB, GV, CNV TT Năm học Tổng số Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp Thợ bậc cao Trình độ khác 1 2009-2010 42 0 28 6 2 2 4 2 2010-2011 52 2 38 4 2 2 4 3 2011-2012 61 6 45 3 2 2 4
Nhận xét: Bảng 2.2 cho thấy trường trung cấp kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh đã được thành lập hơn 40 năm nhưng do chỉ hoạt động bó hẹp trong việc giảng
dạy, đào tạo nguồn nhân lực cho ngành xây dựng nên lâu nay chưa thực sự chú ý đào tạo cho nhu cầu xã hội nên trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên có trình độ đạt chuẩn đại học, sau đại học còn thấp chưa đảm bảo tiêu chuẩn 01GV/15HS. Tính đến nay có mới có 76,27% giáo viên có trình độ Đại học và mới có 10,17% trên đại học.
Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên và cán bộ quản lí năm 2012
TT Loại hình Tổng số Nam Nữ Ghi chú
1 Giáo viên 40 23 17
2 Cán bộ quản lý 12 10 2
- Về độ tuổi giáo viên và cán bộ quản lí, số liệu được thể hiện trong bảng 2.4 sau:
Bảng 2.4: Thống kê về độ tuổi giáo viên và cán bộ quản lí năm 2012
TT Loại hình Tổng số <30 31 - 40 41 - 50 50- 60 Ghi chú 1 Giáo viên 40 8 13 5 4 2 Cán bộ quản lý 12 0 7 1 4
Nhận xét: qua bảng 2.4 trên ta thấy giáo viên của trường đa số còn trẻ mới ra trường giảng dạy từ 1 đến 5 năm chiếm 20%. Đội ngũ cán bộ quản lý trẻ chiếm 50%. Như vậy, sức bật của đội ngũ trẻ rất tốt, ham hiểu biết, có chí tiến thủ. Đó chính là cơ sở để trường phát triển đội ngũ trẻ có trình độ trong những năm gần đây. - Về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp. Hầu hết giáo viên của trường đều có phẩm chất chính trị tốt, luôn tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, chấp hành tốt mọi đường lối, chủ trương của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước. Đảng bộ nhà trường có 33 Đảng viên, trong đó có 28 Đảng viên là giáo viên, hiện đang bồi dưỡng để kết nạp 03 giáo viên vào Đảng trong thời gian tới đây. Mặc dù tình hình tài chính nhà trường còn khó khăn, song đội ngũ giáo viên đều yên tâm công tác, một số đồng chí rất say mê với nghề nghiệp, có thái độ làm việc tích cực,
sáng tạo; không có giáo viên nào vi phạm về đạo đức nghề nghiệp
Về nghiệp vụ giảng dạy.
+ Trường trung cấp kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh từ ngày thành lập 28/6/1973 đến nay chức năng đào tạo cán bộ kỹ thuật và nhân viên nghiệp vụ cho ngành xây dựng đã có một số thay đổi. Qui mô đào tạo, ngành nghề đào tạo đã mở rộng hơn nhiều. Từ 7 ngành nghề năm 2006, đến nay đã phát triển lên đến 13 ngành nghề. Điều này đỏi hỏi đội ngũ giáo viên phải phấn đấu, nâng cao nghiệp vụ đào tạo nghề. + Số cán bộ, giáo viên về trường trước đây chủ yếu là cán bộ kỹ thuật chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm và phương pháp giảng dạy. Năm 2006 đến nay với 45 giáo viên thì đã có 06 thạc sỹ kỹ thuật, thạc sĩ quản lý giáo dục, 6 đồng chí tốt nghiệp cao đẳng kỹ thuật được đào tạo liên thông lên bậc đại học kỹ thuật, 100% giáo viên đã được bồi dưỡng và cấp chứng chỉ sư phạm bậc 1, bậc 2. 92,5% có chứng chỉ giáo viên dạy nghề. Như vậy, có thể nói 100% số giáo viên hiện tại đáp ứng quy định về nghiệp vụ giảng dạy.
Về nghiệp vụ quản lí.
+ Cán bộ lãnh đạo: 02 đồng chí: đ/c Hiệu Trưởng tốt nghiệp đại học bằng đại học ngành xây dựng. Đồng chí Phó Hiệu trưởng đại học bằng đại học ngành xây dựng. Cán bộ lãnh đạo nhà trường hiện tại đủ năng lực hoàn thành nhiện vụ được giao.
Hồ sơ của Hiệu trưởng, Hiệu phó đáp ứng được theo tiêu chuẩn của Điều lệ trường TCCN. Hàng năm nhà trường đều đánh giá, xếp loại cán bộ để chỉ ra mặt mạnh và khắc phục những mặt còn tồn tại. Cuối năm Đảng bộ nhà trường đều đánh giá xếp loại đảng viên, ba năm qua không có đảng viên nào không hoàn thành nhiệm vụ. Khen thưởng của các cấp về thành tích của Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng như: Huân chương lao động hạng ba, Nhà giáo ưu tú, chiến sỹ thi đua cấp ngành, bằng khen của Bộ Xây dựng....
+ Cán bộ quản lí các Khoa, Phòng 10 đồng chí: 100% tốt nghiệp đại học và sau đại học. Được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí đào tạo hàng năm, khả năng tiếp nhận thông tin và chuyển giao công nghệ tốt.
tình tham gia mọi hoạt động, đa số GV đã đạt chuẩn về trình độ. Cán bộ quản lí đã có nhiều năm kinh nghiệm. Nhà trường cũng đạt được nhiều thành tích. Hàng năm đều được tặng thưởng Bằng khen các cấp. Đặc biệt, năm 2011
Nhà trường được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen. Đảng bộ nhiều năm liền đạt Đảng bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn và Đoàn Thanh niên nhà trường cũng được Tổng Liên đoàn và BCH Trung ương Đoàn tặng Bằng khen nhiều năm.
Trường có đội ngũ nhân viên đủ về số lượng, có chuyên môn nghiệp vụ và được định kỳ bồi dưỡng. Cuối mỗi năm đều có đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, để đánh giá mặt mạnh và mặt còn tồn tại của mỗi nhân viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mặt tồn tại: số giáo viên còn trẻ chiếm phần lớn nên kinh nghiệm trong giảng dạy chưa nhiều. Số giáo viên có tay nghề vững có thể dạy lý thuyết và thực hành thành thạo còn ở mức chưa cao khoảng 42%.
Trường chưa có chiến lược cụ thể quy hoạch đội ngũ giáo viên đến năm 2020. Kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giáo viên ở các Khoa cũng đã tiến hành song chưa thường xuyên, chưa bài bản.
Số giáo viên của trường có các bài báo, công trình nghiên cứu đăng trên các báo, tạp chí, tập san khoa học chưa có nhiều. Việc biên soạn giáo trình, đề cương bài giảng còn ít, chủ yếu là lưu hành nội bộ.
Chưa có nhiều mô hình, thiết bị tự làm để hướng dẫn học sinh học thực hành có hiệu quả.
2.3.1.3 Về cách thức :
Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ được Bộ xây dựng, Tổng công ty giao; căn cứ mục tiêu và khả năng tuyển sinh của từng ngành nghề đào tạo, số lượng học sinh hiện có, điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên,...Hội đồng trường đã tổ chức họp chỉ đạo các Phòng, Khoa lập kế hoạch dự kiến. Lấy ý kiến đóng góp, sửa đổi bổ sung và phổ biến kế hoạch đạo tạo chung trong toàn trường để mọi CB, GV, CNV đều nắm được từ đó xác định nhiệm vụ của từng bộ phận nhà trường.
- Các bước gồm:
+ Lập kế hoạch đào tạo chung của toàn trường. + Lập tiến độ giảng dạy
+ Lập kế hoạch hoạt động của Hội đồng trường + Lập kế hoạch giáo dục chung cho học sinh + Lập kế hoạch hoạt động ngoại khoá
+ Lập kế hoạch thực tập tay nghề của các lớp học sinh, thực tập tại xưởng, tại xí nghiệp, thực tập tốt nghiệp, tại các công ty, doanh nghiệp.
+ Lập kế hoạch mua sắm và bổ sung vật tư, trang thiết bị.
Căn cứ các kế hoạch trên các phòng, khoa lập dự toán kinh phí hoạ động. Xây dựng kế hoạch thu tài chính để thông qua Hội đồng trường.
Quá trình tiến hành thực hiện kế hoạch các bước được tổ chức như sau:
- Quán triệt nhiệm vụ cấp trên giao và chủ trương kế hoạch chung của trường tới toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên.
- Phân phối nguồn lực tới các bộ phận chức năng trong nhà trường.
- Chỉ đạo các Phòng, Khoa hoạt động theo quy chế, các bộ phận luôn quan hệ ngang với nhau.
- Cử cán bộ theo dõi, giám sát việc thực hiện kế hoạch của từng bộ phận, thông tin báo cáo kịp thời cho cấp trên để xử lý.
Nội dung công tác kế hoạch hoá thể hiện ở sơ đồ 2.2.
Tổ chức chỉ đạo Thực hiện kế hoạch
đào tạo đã duyệt
Kiểm tra, đánh giá Kết quả Lập kế hoạch
Năm học Chuẩn bị Lập kế hoạch
Phân công thực hiện
- Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng phụ trách đào tạo - Cán bộ phòng đào tạo - Các trưởng khoa - Tổ trưởng tổ môn - Thanh tra nội bộ
Sơ đồ 2.2. Nội dung kế hoạch hoá đào tạo
2.3.1.4. Về đối tượng:
Bộ máy trường tổ chức theo mô hình của trường TCCN công lập trong cả nước trên cơ sở Quyết định số 43/2008/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo