8. Cấu trỳc của luận văn
1.5. Điều kiện để dạyhọc theo Peer Instruction đạt hiệu quả
- Những cõu hỏi để thảo luận hợp lớ đủ khú HS phải suy nghĩ nghiờm tỳc mới tỡm được cõu trả lời.
- GV cần hiểu rừ bản chất của phương phỏp và thực hiện đỳng trỏnh rập khuụn theo hỡnh thức bờn ngoài của phương phỏp.
- Cần tạo cho HS thúi quen học tập hợp tỏc, hỡnh thành cỏc kĩ năng làm việc theo nhúm, thảo luận.
- Cú đủ thời gian để HS thảo luận .
- Thiết bị dạy học đảm bảo theo yờu cầu của phương phỏp.
Mục tiờu cơ bản của Peer Instruction là khai thỏc sự tương tỏc giữa cỏc HS trong bài giảng. Sự tương tỏc giữa cỏc em ở đõy thụng qua việc thảo luận với nhau. Trong cuốn sỏch “ Tõm lý sư phạm ” tỏc giả Đoàn Huy Oỏnh đó trỡnh bày một số tỏc dụng của thảo luận. Thảo luận tạo cơ hội cho mỗi cỏ nhõn HS bày tỏ quan điểm, tranh luận về những vấn đề liờn đến đề tài học tập. Thụng qua thảo luận HS học hỏi được những đức tớnh tự kỡm chế, tự tin, hợp tỏc. Trong thảo luận, HS phải suy nghĩ nờu ra những lớ lẽ vững chói để bảo vệ quan điểm cũng như bỏc bỏ quan niệm khỏc. Thảo luận cũn là phương tiện học hỏi cú tớnh cỏch dõn chủ, trong đú mọi cỏ nhõn được được tự do trỡnh bày quan điểm, tạo thúi quen bỡnh đẳng trong cuộc sống tương lai ngoài xó hội. Thảo luận cũng cú mục đớch phỏt triển thỏi độ cầu thị trong việc đún nhận những quan điểm bất đồng, đỏnh giỏ những ý kiến trao đổi, hỡnh
thành quan điểm cỏ nhõn chấp nhận hay từ chối những ý kiến khỏc với quan điểm của mỡnh. Theo tỏc giả Thỏi Duy Tuyờn trong cuốn sỏch “ Phương phỏp dạy học truyền thống và đổi mới”, thảo luận cú rất nhiều tỏc dụng đối với HS. Thảo luận trong quỏ trỡnh học tập làm tăng khả năng khỏm phỏ và phỏt triển cỏc thao tỏc tư duy trong quỏ trỡnh nhận thức ở mức độ cao. Khi thảo luận luụn luụn nảy sinh những yếu tố sau: mõu thuẫn giữa cỏc tư tưởng, quan điểm, cơ sở lớ luận và cỏc thụng tin tiếp nhận được cỏc thành viờn tham gia thảo luận. Giải quyết được cỏc mõu thuẫn trờn sẽ tạo điều kiện để phỏt triển động cơ học tập như một tiền đề để nõng cao kiến thức, thấu hiểu cỏc khỏi niệm và việc lưu giữ cỏc kiến thức cũng sẽ bền vững hơn. Cú thể gợi động cơ hứng thỳ học tập bằng những tỏc động bờn ngoài như khen ngợi, hứa hẹn một viễn cảnh tương lai tốt đẹp, quan trọng nhất cú khả năng làm thường xuyờn và cú hiệu quả bền vững là sự kớch thớch bờn trong bằng sự nhận thức. Việc thường xuyờn tham gia vào giải quyết những mõu thuẫn trờn sẽ tạo ra thúi quen, lũng ham thớch hoạt động trớ úc cú chiều sõu, tự giỏc, tớch cực.
Sự trao đổi thường xuyờn giữa cỏc thành viờn trong thảo luận tạo điều kiện cho cỏc thụng tin được xuất hiện nhiều lần, được núi ra, được giải thớch, được tớch hợp và được cung cấp hợp tỏc. Những thụng tin được nhắc đi nhắc lại nhiều lần sẽ được lưu giữ lõu trong trớ nhớ dài hạn.
Trong khi thảo luận xu thế xem xột, cõn nhắc, phản hồi, khuyến khớch học tập luụn tồn tại. Sự chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức giữa HS cú những năng lực khỏc nhau sẽ làm phong phỳ thờm kinh nghiệm học tập.
Thảo luận nhúm làm tăng cường khả năng tư duy phờ phỏn vỡ HS phải nắm bắt, kiểm tra, đỏnh giỏ thụng tin một cỏch hợp lớ, ỏp dụng chỳng một cỏch phự hợp và sỏng tạo. Khi thảo luận, tần số thực hành cỏc thao tỏc tư duy của HS cao hơn nhiều so với cỏc hỡnh thức khỏc.
Thảo luận nhúm tạo ra tõm lớ lành mạnh cho HS. HS được rốn luyện những phẩm chất tõm lớ tốt như: tỡnh cảm chớn chắn, mối quan hệ xó hội đỳng đắn, tớnh cỏch mạnh mẽ, trung thực và lạc quan.
Thảo luận nhúm giỳp HS phỏt triển và hũa nhập xó hội được thể hiện ở cỏc mặt: nõng cao khả năng giao tiếp; phỏt triển tõm lớ tỡnh cảm; tạo ra cỏc kỡ vọng phự
hợp ; đa dạng năng động và thực tiễn; lành mạnh về tõm lớ; biết yờu thương, đựm bọc lẫn nhau; tự bằng lũng và cú lũng tự trọng cao; mong muốn được khuyến khớch và cú lũng bao dung, quảng đại.
Khi thảo luận, HS cú cơ hội bổn phận giỳp đỡ, động viờn, kốm cặp và hỗ trợ lẫn nhau và được hưởng lợi từ sự hỗ trợ đú. Việc giảng giải cho bạn yếu hơn làm HS cú thể nhớ kiến thức lõu hơn. Nghiờn cứu tõm lớ họ cho thấy nếu giảng lại cho người khỏc HS cú thể nhớ tới được 90% nội dung kiến thức.
Thảo luận tạo cho HS trỏch nhiệm thớch hợp. Đú là thấu hiểu hoàn cảnh của người khỏc một cỏch cú ý thức, cú tỡnh cảm.