8. Cấu trỳc của luận văn
1.4.1. Những ưu điểm của Peer Instruction
- Tăng cường sự tham gia tớch cực của HS. HS được chủ động tham gia được bày tỏ ý kiến, quan điểm, được tụn trọng…
- Tăng cường sự tương tỏc giữa cỏc HS, thỳc đẩy tư duy. HS khỏm phỏ, chia sẻ, phản hồi và hỗ trợ lẫn nhau. Sự thảo luận buộc HS phải suy nghĩ thấu đỏo những lập luận dẫn tới cõu trả lời của mỡnh để cú thể bảo vệ cõu trả lời của mỡnh trong khi thảo luận cựng bạn bố. Thờm vào đú, nú tạo điều kiện để chớnh HS và cả GV đỏnh giỏ mức độ hiểu khỏi niệm của HS.
- HS được học sõu và hiệu quả bền vững. Cỏc em hiểu sõu bản chất vật lý của kiến thức. HS được tự tỡm hiểu kiến thức, nhận được sự giảng giải từ GV hệ thống húa kiến thức và vận dụng ngay sau khi tiếp nhận kiến thức nờn sẽ hiểu sõu và nhớ lõu kiến thức.
- Giỳp HS nõng cao kĩ năng nghe và tư duy cú sự phõn tớch tổng hợp và đỏnh giỏ. Khi thảo luận cỏc em phải tập trung nghe cỏc ý kiến phõn tớch chỳng và đỏnh giỏ kiến thức nào chớnh xỏc, ý kiến nào chưa đỳng, tổng hợp cỏc ý kiến và cuối cựng quyết định lựa chọn của mỡnh.
- Việc thảo luận thường xuyờn tạo cơ hội cho HS nõng cao kĩ năng giao tiếp phỏt triển ngụn ngữ núi đặc biệt là khả năng diễn đạt bằng lời một vấn đề nào đú.
- Việc biết được kết quả trả lời cỏc cõu hỏi của HS cho phộp GV đỏnh giỏ mức độ hiểu khỏi niệm của HS ngay trong tiết học từ đú cú thể điều chỉnh ngay việc dạy học của mỡnh.